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第二课 礼仪（第3页）

英国哲学家培根说：“礼貌举止好比人的穿衣，既不可太宽，也不可太紧。”

7。从俗原则

从俗就是指交往各方都应尊重相互之间的风俗、习惯，了解并尊重各自的禁忌。由于国情、民族、宗教信仰、文化背景的不同，在人际交往过程中，存在着“十里不同风，百里不同俗”的现象。为此，在交往中必须要做到入乡随俗，尊重他人特有的风俗习惯，与绝大多数人的习惯保持一致，切勿目中无人、自以为是、我行我素，或少见多怪、妄加非议。

三、习礼、知礼、守礼、行礼

礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达理，待人以礼，应当是当代青年的基本素养，也是现代社会公民必备的基本素质和精神追求。

然而，不知从何时起，“礼”开始在我们的日常生活中淡化了。在社会的各阶层、各角落出现了一些不知礼、不守礼、不文明的行为，诸如不会问候、不会谦让、不会尊重师长；视行为不羁为个性、视粗俗鲁莽为光荣；讲究吃、讲究穿，就是不讲“礼”，不缺钱、不缺财，唯独缺“德”。没有“礼”的社会是失范的社会，不讲“礼”的社会是有问题的社会。礼兴才能人和，人和才能万事兴。和谐社会，应是人人习礼、知礼、守礼、行礼的社会。

所谓习礼，就是要对社会交往中的各种礼仪进行较为系统的学习；所谓知礼，就是要详细了解在社会交往中人们在礼仪方面的“可为”与“不可为”；所谓守礼，就是要在实践中坚持自觉地遵守礼仪；所谓行礼，就是以礼仪的规范作为自己行动的重要指南，依礼行事，非礼勿行。

礼仪是知与行的统一，其关键不在于习与知，而在于守与行。

自觉、系统地学习礼仪、知晓礼仪，是践行礼仪、养成文明行为习惯的基础。古人云：“先学礼而后问世”、“不学礼，无以立”。

良好礼仪的养成，依靠礼仪的践行。古人云：“礼者，履此者也。”只有通过“礼”的践行才能培养人的高尚美德。荀子就认为“礼者，法之大分，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极”（《荀子·劝学》）。我们应该将知识与品行有机地结合在一起，在习礼的过程中，去体验守礼和行礼的真谛，不断规范自己的行为，让“行”与“知”并进。

礼仪无处不在，无时不有。习礼、行礼不可能一蹴而就，必须立足日常、注重细节，时时习礼、处处行礼，坚持不懈、持之以恒，日积月累、久久为功。

活动平台

[活动目的]

学习人际沟通交流，练习表达及倾听。

[活动要求]

1。地点：教室。

2。时间：40～50分钟。

3。方式

（1）将人员分为两组。

（2）事先设计若干个讨论题（宜新奇有趣，性质内容及题数根据需要时间长短而定），进行讨论。

[活动内容]

1。过程

（1）两组成员站成两圈，分内圈和外圈。

（2）给出第一个讨论题，内圈和外圈两两对谈。两分钟后换第二个讨论题，同时内圈

人员按顺时针方向移动一个位置，再进行对谈。以此类推，直至讨论完毕。

2。分享

（1）每次沟通是否顺畅？有无障碍存在？

（2）大家一起将在讨论时认为对方最突出的或很受感触的意见提出来，与其他成员共同分享。

活动二大学生礼仪修养调查

[活动目的]

了解大学生对礼仪的认知度和礼仪知识的知晓度。

[活动要求]

1。地点：校园。

2。方式：

（1）4人一小组。

（2）校园问卷调查。

[活动内容]

1。设计与制作礼仪问卷调查表。