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第一节 儿童故事的一般特点（第1页）

第一节儿童故事的一般特点

一、儿童故事的概念

儿童故事的概念有广义和狭义之分。广义的故事是泛指神话、传说、童话、寓言、儿童故事等体裁的作品；狭义的故事是本章所要阐述的：以叙事为中心，适合幼儿阅读和欣赏的篇幅短小的幼儿生活故事。

儿童故事属叙事文学的一种，它和神话、传说、童话、寓言、小说等体裁的叙事文学有共同点，即都是散文体，都重视情节的构思等，但也存在着明显的不同点。

儿童故事与神话、传说有一定的渊源关系，有些大同小异。但神话是以神为主要形象，通过幻想，以离奇的情节，表达人们对社会起源、自然现象和社会生活的原始理解。传说由神话发展而来，以人为主要形象，但具有强烈的传奇色彩。儿童故事是以生活中的凡人为主要形象，以反映人间的现实生活为主。

童话一词在我国未使用以前，童话一类作品都归属在儿童故事之下。童话在相当一段时间内被释为“专备儿童阅读的故事书”，与儿童故事混用。发展到现代，才专指儿童故事中“带有浓厚幻想色彩”的故事。

儿童故事与寓言的不同，在于寓言带有明显的劝谕或讽刺的意味，多以动物为主要形象。

儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但重要的区别在于：儿童小说着重人物形象的塑造，儿童故事则着重于叙事，在文学性的要求上没有小说高。

二、儿童故事的特点

儿童故事属叙事文学的一种，它可以供儿童阅读，但更主要的是用来讲给儿童听，有口头文学的特点。它题材广泛，主题单一，情节生动，故事性强，层次清楚，结构完整，语言口语化。

（一）题材广泛，主题单纯

儿童故事的题材多是直接反映社会现实生活的，特别是儿童熟悉的现实生活居多。

儿童故事的题材范围很广，大至宇宙，小至细菌，历史或现实的生活，古今中外的伟人、名人的事迹、趣闻等均可为故事的题材。以上这些题材反映在作品中时，只能反映广阔社会生活中的一个片段，或者是某一方面生活的个别事件。故事中的人物和事件可以是真人真事，也可以是从生活中提炼、概括、虚构的人物事件。

儿童故事的篇幅一般都比较短小，为幼儿编写的故事篇幅更是有限。因此，主题必须单纯集中，人物、情节都要紧紧围绕主题展开，使幼儿听后能获得明确的印象，能较迅速地把握中心，理解故事的主题。如《布娃娃的新衣服》反映的是一个叫珍珍的幼儿，主动将幼儿园掉了腿的布娃娃带回家缝好的小故事，赞扬了珍珍爱集体、诚实的好品质。主题单一、明确，适于幼儿的理解水平。

（二）情节生动，结构紧凑

儿童故事的情节大部分是由人物的行动组成的，生动有趣，能引人入胜。儿童故事忌讳大段的议论或心理刻画，也很少有成段的景物描写。人物的动作、对话占主要篇幅。

儿童故事的结构比较紧凑，对事件的叙述大多是开门见山，直接入题。线索比较单纯，直线发展，层次分明，有头有尾，有圆满的结局。如《下雨》（赵继良）的故事，就符合这些特点。

下雨了，奶奶望着窗外的雨点，心里很着急。她想：“小宝带雨伞，不要紧；小玲没有带雨伞，衣服一定要淋湿了。”

“嘭嘭嘭！”有人敲门。奶奶拉开门，小玲跳着蹦着进来了。奶奶摸着小玲的衣服，奇怪地问：“小玲，你的衣服怎么没淋湿？”

小玲高兴地回答奶奶说：“是我们班里一位同学送我回来的。”

奶奶称赞着说：“这真是个好孩子！”

“嘭嘭嘭！”小宝奔进屋来了。他的衣服全湿了，头发上有水滴下来，奶奶生气地说：“你一定把伞弄丢了。”

“没有。”小宝对奶奶说，“我把伞借给路远的小同学了。”

奶奶望着小宝，高兴地给他擦干头发，说：“你也是个好孩子，快去换衣服吧！”[1]

这个两百多字的故事，取材于幼儿身边的生活，篇幅虽短，但作者再现了从现实生活中捕捉到的美好行为，能使幼儿感到亲切，从情感上受到感染。

（三）叙事为主，语言口语化

儿童故事以叙事为中心，着重于人物行动的叙述，完满地交代中心事件的发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。这一点是儿童故事与儿童小说的最大区别。

儿童故事一般都是清楚地叙述某一事件或生活片段的来龙去脉、前因后果，一根线贯穿到底，使读者或听众对事件的经过有一个完整而清楚的印象，从中得到启示和教育。

儿童故事是以叙事为主，所以要求语言必须朴素、浅显、简洁。叙述语言力求口语化，人物语言要有个性特点，语言的深浅程度要适合不同年龄阶段儿童的接受水平。做到以上这些要求，要特别注意浅显、形象，但不要“小儿腔”；要口语化，还要注意规范化，不鄙俗。例如，《圈儿圈儿圈儿》（安伟邦）故事中的语言，是经过提炼的儿童口语，写得简洁生动，通俗易懂。

三、儿童故事的种类