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第四节 早期阅读活动的指导（第3页）

1。引导幼儿读懂“图画语言”

在许多优秀的幼儿作品中，图画不仅不是附庸，还是不可或缺的另一种“语言”。因此，引导幼儿学会注意和读懂“图画语言”十分重要。在《海底的秘密》[22]这部作品中，整个故事没有出现一个字。但在图片中，幼儿分明可以看到主人公小男孩对海底生物研究的那份专注，发现海底照相机冲洗出来的照片的那份惊异以及用海底照相机拍下自己照片时的那份兴奋。这些信息都是通过那一个个被放大了镜头的特写照片和一组组前后相互关联的组图传递出来的。图画语言虽无声，却可以像故事中的海底相机一样，将故事悄悄地传递。在阅读指导中，教师可以引导幼儿观察“谁在干什么”和“那里有什么”，并用这样简单的话语让幼儿边观察边讲故事。

2。引导幼儿体会文字语言的魅力

在多次阅读实践中，发现幼儿阅读作品时，只是浅浅地从文字上一“听”而过，并非真正深入体会文意，造成了幼儿“只见其文不解其意”的现象。文字不是苍白的，每段文字背后都有温度，以《勇敢的面条》[23]为例：

“嗨，面条儿，你长得太瘦了，我一只手就能把你举起来。”胖乎乎的包子喘着粗气说。

“嘿，面条儿，你长得太细了，我的一根手指头都比你腰粗。”面包棍粗声粗气地说。

“哎哟，面条儿，你又细又瘦，一阵风就能把你吹倒……”圆滚滚的汤圆话还没说完，一阵风正好吹过，真的把面条儿吹倒了。

哈哈哈，哈哈哈，大家都止不住笑起来。

可是，我们的面条儿从地上爬起来，拍拍身上的土，说：“嘿，朋友们，我又细又瘦，可我还是很快乐！”

简单的几句话和几个动作描写，却生动地刻画出了面团国几个不同形象的个性特征。在教师示范朗读中，幼儿感受到的是包子、面包和汤圆的自傲，感知到的是面条的从容和自信。在幼儿阅读时，可以让幼儿比较一下前三个语气词“嗨、嘿、哎哟”和面条口中的语气词“嘿”的不同态度。

3。培养幼儿边读边思考的好习惯

在幼儿阅读结束后，被问及“最喜欢的地方”和“有什么不懂的情节”时，孩子一脸茫然。因此，在阅读过程中，培养幼儿边读边动脑筋思考的好习惯，以促进他们思维的发展。当孩子阅读时，也可以给幼儿设置一些简单的思考题，让孩子带着问题阅读。例如，幼儿在赏读《我爸爸》[24]这部作品时，就可以告诉他们一边阅读一边收集一下“爸爸很棒”的表现。然后，再引导幼儿通过观察图片“语言”，捕捉到我对“爸爸很棒”这种赞赏背后的喜爱之情。

小结

运用幼儿文学作品进行教育活动，是幼儿园教育活动的重要组成部分。本章论述了幼儿文学作品教育活动的目标；介绍了叙事性、抒情性文学作品教育活动的设计和组织形式与方法；早期阅读活动的指导部分，阐述了早期阅读的概念，早期阅读对幼儿发展的作用，早期阅读活动的目标和活动指导等。以上内容均以提高教师组织、指导文学作品教育活动水平为目的，以更好地培养幼儿对文学作品的欣赏与阅读的兴趣，提高对文学作品的理解能力，充分发挥文学作品对幼儿潜移默化的作用。

鉴于幼儿阶段的注意力和坚持性尚不能持久的特点，幼儿之间发展水平、速度存在明显的差异，集体教育活动不是幼儿学习最理想的方式。但中国幼儿园的班级人数普遍偏多，缺乏实施个别或小组学习活动的条件，幼儿园又肩负着为幼儿入学学习做准备的任务，适当地组织幼儿进行一些集体教育活动是符合我国国情的一种安排。但在实践中一定要做到教育目标科学，方式方法生动活泼；早期阅读属个人行为，幼儿阶段除培养他们阅读兴趣外，重点要培养他们阅读的技能和阅读习惯，以使幼儿终身受益。

作业：制订教育活动计划

以童话《三只蝴蝶》（作品附后）为例，写一份教育活动计划。建议按以下格式写：

1。教育活动名称（含年龄班）。

2。教育目标：学习一个作品的具体目标。

3。准备工作：对《三只蝴蝶》作品的分析；教具（如讲故事用教具、表演故事的道具）；熟悉作品。

4。活动进行：分几次进行？每次活动的内容有哪些（如讲故事、复习故事、复述故事、表演故事等）？

5。延伸活动：可以学习有关“蝴蝶”的儿歌；可以在科学教育活动中观察蝴蝶；可以在美术活动中画各种蝴蝶；可以在音乐教育活动中，选择相应的歌舞在游戏活动中，自由结合表演《三只蝴蝶》的故事；以及其他多种多样的活动形式。

三只蝴蝶

季华

花园里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的。

他们天天在花园里一起游玩，一起跳舞，非常快乐。

有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。

他们一同到红花那里，齐声向红花请求说：

“红花姐姐，

红花姐姐，

大雨把我们的翅膀打湿了，

大雨把我们淋得发冷了，

让我们飞到你的叶儿下，

避避雨吧。”

红花说：

“红蝴蝶的颜色像我，