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第二节 幼儿散文（第4页）

“蒲公英，蒲公英，请带给我小伙伴……”

“噗——”蒲公英的绒毛变成了许多飞翔的小伞。

妈妈说，每一把小伞都是一个“蒲公英的吻”，能为我带来快乐的小伙伴。

蒲公英的吻真的会为我带来小伙伴吗？我等待着……

真的有一只小鹅跑来了，他的额头上，粘着一个“蒲公英的吻”。又来了一只、两只、三只……

我大声地数着，心里好快活。

每一只小鹅的额头上，都粘着一个“蒲公英的吻”。

妈妈说，小鹅们总是成群结队地在蒲公英草地上玩耍，就是因为他们都知道关于蒲公英的这个秘密。[14]

《蒲公英的吻》是用第一人称写的散文，文中把小鹅拟人化为没有伙伴而感到孤单的小朋友；把鹅妈妈拟人化为一个有知识的妈妈，了解蒲公英的秘密；把蒲公英拟人化为能听懂小鹅许的愿。孩子会为小鹅找到了头顶都带着“蒲公英”的伙伴而高兴，会为一群头顶“花冠”的小鹅组成的美丽画面感到愉悦。

《雨中的森林》与《蒲公英的吻》两篇散文虽短，但浓缩着丰富的内容。它们除具备幼儿散文语言优美、意境清新、富于情趣的一般特点外，还渗透着浓郁的情感——它含蓄地赞美鹁鸪鸟兄弟的高尚行为，抒发了小鹅渴望友谊的美好心愿。同时，这两篇散文还巧妙地反映着有关雨的形成和蒲公英特点的知识。

《雨中的森林》和《蒲公英的吻》是两篇很美的幼儿散文，更准确地说，它们是幼儿散文中一种特殊的文体——童话散文。

童话散文是童话与散文的结合，它借助童话的意境、童话的幻想，用散文的形式来描写拟人化的童话形象。这类散文虽然也抒情，也渗透着各种知识，但它一般是有情节的，只是比一般童话里的情节要简单、平淡。

小结

我国儿童散文作者秉承一般散文题材广泛，内容丰富，抒情性强，形式活泼等特色，结合幼儿赏析文学作品的特点，逐渐创作出篇幅短小，语言精致，富于幼儿情趣的幼儿散文。从本章列举的作品中可以看出幼儿散文无固定格局，或叙事写景，或议论抒情，均可依据内容的需要而定。幼儿散文的内容讲究真实，所记叙的人物、事件、景观要真切实在，易于幼儿受到感染。幼儿散文讲求语言的精美，把生活中的画面加以诗意的描绘，可以让幼儿受到潜移默化的美感熏陶。

从幼儿散文的特点可以看出，它是对幼儿进行文学教育的重要资源。但我国专为幼儿创作的散文作品，起步较晚，作品产量不丰，不及童话、儿童诗歌等那样繁荣，尚需后起之秀不断增补幼儿散文优秀作品的数量。

作品分析

依据幼儿散文的相关理论，书面分析郭风的《款待》的艺术特色。

款待

太阳出来时，蝴蝶和蜜蜂都飞到草地上来了，草地上的野花们远远地便招着手，招待这些客人。

“我们有很多花粉，请坐吧！”

“我们有很多蜜，请坐下来饮一杯吧！”

看呵，阳光照在草地上，草地上显得多么光明。而每朵野花都大大地开放着，她们在自己的酒杯里满满地斟着好酒——蜜和花粉，这是她们招待客人最珍贵的礼品。

于是，蜜蜂热情地唱着歌，蝴蝶翩翩起舞，它们以歌声和舞蹈增加了这花草世界的繁荣。

[1]转引自王泉根。儿童文学名著导读。长春：东北师范大学出版社，2002

[2]郭风散文选。天津：百花文艺出版社，2004

[3]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[4]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[5]金波幼儿文学选。北京：教育科学出版社，2011

[6]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[7]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[8]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[9]转引自祝士媛，张美妮。幼儿文学。长春：吉林大学出版社，2000

[10]郭风散文选。天津：百花文艺出版社，2004

[11]郭风散文选。天津：百花文艺出版社，2004

[12]郭风散文选。天津：百花文艺出版社，2004

[13]转引自祝士媛。幼儿文学经典作品赏析。北京：高等教育出版社，2012

[14]转引自祝士媛。幼儿文学经典作品赏析。北京：高等教育出版社，2012