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第二节 幼儿散文（第2页）

二、幼儿散文的种类

（一）抒情散文

重在抒发儿童对生活中人、事、景、物纯真美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。无论哪一种抒情方式，都重在将孩子隐约感知到的自然美、生活美表现出来，让他们受到美感的熏陶。

如《小河》（金波）：

我是一条明亮的小河。我不停地向前奔跑着。我望着晴朗的天空，它给我穿一件蓝蓝的干干净净的衣服。当我跑过田野，我看见绿茵茵的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上了一件鲜艳的花衣服了。

我是一条明亮的小河。我跑过果园。果园里桃花开了，杏花开了，梨花也开了。春风把花瓣儿撒了我一身。我带着花瓣儿跑了很远很远的路，人们还闻得到香味哩！

我流过田野、山坡、工地、果园，到处都听到歌声。我又带着歌声流向远方。远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，飘着香味，带着歌声。我们携起手来，向前跑啊，跑啊，一直跑向大海。[5]

作者以拟人化的手法描写小河，不仅有景物的描写，还表达了轻松愉快的心情。小河可看成一个调皮的孩子，充满童真童趣。

侧重抒情的幼儿散文往往篇幅短小，且语言形式上富有音韵节律，这在散文诗中有充分体现。散文诗分行少，不押韵，行文自由灵活，它是按诗的形式进行构思，具有浓郁的抒情性，十分讲究意境的优美。

如《风在哪儿》（徐青山）：

风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船驶在海上。

风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹着柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿？风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。

风在哪儿？啊！风在我的手上。我挥动空气，风就来了。[6]

作品以“风在哪儿”为核心，反复咏唱，穿插幼儿熟知的事物，用词简洁，意境优美。

（二）叙事散文

用散文笔调描述生活中的一些人物、事件等。这类幼儿散文的题材广泛，凡适合幼儿理解的生活情景均可作为题材。

幼儿散文中的人物常常就是幼儿。如《阳光集》（圣野）中的犁犁，她的一举一动都表现着幼儿的童真。

犁犁到外面玩。

“呯”的一下，门关上了，没有一个人在大门外陪着她。犁犁想进进不来，犁犁哭了。

外婆把犁犁抱进来，给犁犁抹一把眼泪，犁犁不哭了。

谁这么不客气，把犁犁一个人关在大门外？

原来是风伯伯。

犁犁对风伯伯说：“风伯伯，我是好孩子，下一次不要把我关在外面！”[7]

幼儿散文除了写人，也可以记事。如金波的《夏夜》，写的就是母子之间的亲情：作品写夏夜里，我热得睡不着。妈妈为我打扇，渐渐地我快睡着了，扇子从她手中落下来，我叫嚷着：热！热！妈妈对我抱歉地一笑，又拾起扇子为“我”驱热。“我”却再也睡不着了，当扇子又一次从妈妈手中滑落的时候，“我”不想惊动她，直到妈妈睡着后“我”才渐渐入睡。全文不到400字，却把孩子的心理变化表现得自然、细腻。

叙事类幼儿散文，有的是作者依据个人的记忆材料创作。如《我的祖母养的八哥》（郭风），回忆的是“我”4岁时和祖母一起养八哥的事。金波的《花宴》，回忆的是童年外祖父庭院里的花圃。这种回忆体的幼儿散文写的不是幼儿的现实生活，但表达的却是幼儿的情趣，自然受到幼儿的喜爱。

（三）知识散文

以介绍知识为主要目的的散文。这类作品不是科技知识的说明文，也不同于充满幻想的科学童话。它一般篇幅短小，语言浅显，写法灵活，适于幼儿的理解水平。

有的知识散文内容比较新奇有趣，如《会跑的树叶》（林续中），介绍海滩上一种叫蟛蜞的生物躲避敌人的办法：它常背着树叶走，以迷惑敌人。《钓海龟》（赵润兴）介绍非洲小鲫鱼用吸盘吸住海龟腹部，帮助人们捉住海龟的经过。这样的散文可以开阔幼儿的视野，以此激发幼儿探索神奇世界的兴趣。

有的知识散文内容是介绍幼儿身边熟悉的东西，幼儿又不知晓的内容。如《瓷器的来历》（黄建明）是给幼儿介绍一场森林大火后，人们意外地发现了做瓷器的方法。

有的知识散文内容还向幼儿介绍一些能理解的科技知识。如《机器羊》（冰子）介绍的是“科学牧场”里，人们用一头机器羊来对付饿狼，“饿狼咬着它，就触电死了”。幼儿听过狼吃羊的童话，一旦听到“羊吃狼”的故事会感到异常新鲜，在接受新知识的同时，也感受到弱者战胜强者的愉快。

（四）写景散文

描写风光、游记一类性质的散文。一般来说，幼儿对景物、静物描写不感兴趣，所以，幼儿散文中写景散文数量较少。但优美的写景散文对幼儿发展也是有益的。如《项链》（夏辇生）：

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成金色的项链，挂在大海的胸前。[8]

作者描绘了海边景色，选取的是最富特色的。对动作的生动描写，对色彩词的准确使用，凸显出海边的美丽风光，篇末把娃娃的脚印比喻成大海的项链尤为传神。作者把生活中的画面加以诗意的描绘，可以让幼儿受到潜移默化的美感熏陶。

在写景散文中有的是风光游记性的作品。给幼儿欣赏的写景散文，适合写一景一物，一人一事，线索单纯，结构简单。如《我爱哈尔滨的冬天》（刘兴诗）是以孩子的口吻叙述看冰灯的情景：

公园里，一盏盏冰灯都亮了。高高的宝塔神秘的城堡，还有桥呀，火箭呀，都是透明的冰块雕刻的，映出了黄澄澄、绿幽幽的灯光，真像一个童话世界。

我最喜欢逛冰迷宫，在高高低低的冰墙里转圈儿。爸爸喜欢喷水池上的天鹅。瞧，它伸着长长的脖子，张开翅膀，像是要冲天飞去……[9]

（五）幻想散文（童话散文）

幼儿散文中还有一种独特的幻想散文，它兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象，情节比童话简单得多，但抒情性强。如《初次的拜访》（郭风）中，将“花”人格化，写一群“花小孩”，同一群土蜂去拜访野菊的小屋以及在屋里做游戏的过程，其中有的段落写得很有意境：