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3 倾听（第3页）

鼓励父母观察这些无声信息，真正的目的在于积累经验，更迅捷地洞悉孩子的困难，促进沟通，更有效地帮助孩子。

（3）倾听孩子的梦

如前所述，胚胎期的孩子实际上只是母亲身体的一部分，完全地依赖母亲。早期幼儿的心理在很大程度上只是母亲心理的一部分，而且很快地也会成为父亲心理的一部分。儿童最初的心理状态是与父母心理的一种融合，个体的心理只是潜在的。

因此，直至学龄期，儿童的精神世界在很大程度上都取决于父母的精神世界。父母遇到的一切困难都会反映在儿童的心理世界中，有时还会产生病态的结果。在更多的情况下，幼童的梦常常与父母有关。

梦为何物？

现代梦科学认为，梦是睡觉时潜意识心理活动的产物。梦是一种自发的心理过程，来自于独立的无意识活动，它通过意象符号的象征意义来表达潜意识的心理活动。

因而，在这种状态下，梦在很大程度上摆脱了梦者的主动控制和理性控制。即使能够模模糊糊地意识到自己在做梦，也无法根据愿望、目的和理性完全地支配梦境，从而也就无法欺骗自己了，总是能够真实地呈现出梦者的心理真相。

鼓励孩子讲他们的梦，与孩子分享梦，父母可以从中了解许多，还可以协助他们解答或解决问题。

表面上看起来，梦似乎是偶然的、混乱的、繁杂的，实质上，梦有自己独特的语言和表达方式，梦境里的种种意象都有着清晰的秩序和密切的关联，既涉及意象之间的联系，又与清醒时的意识内容有关。

诚然，解梦是科学，是需要系统学习和长期练习的。父母不会释梦没有关系，善于倾听孩子的梦，这本身就是一种沟通。

案例1

曾经有一位父亲，由于离异，儿子的抚养权归前妻所有，他不能像以前那样每天见到孩子。有一次，父子相聚，8岁的儿子给他讲了一个梦：“我梦见和爸爸在一个鬼屋里，有个女巫来抓我，我很害怕。可是爸爸待在旁边，什么都不做。”父亲听了很难受，问孩子：“你遇到了困难，而我待在旁边什么都不做，你是什么感觉呢？”儿子低着头说：“这不能怪你，因为这只是一个梦。”父亲这才意识到，对于儿子来说，家里发生的这件事是他无法逃避的，而且儿子觉得没有人帮助他。于是父亲说：“那你希望我帮助你吗？”儿子抬起眼睛，点点头：“嗯，是的。”

案例2

一个14岁的聪明女孩儿，被妈妈、老师和周围的一些亲戚评价为“叛逆过头”“不能适应学校环境”“漫不经心”“上课的时候爱走神儿，不知道她在想什么”。

她的家庭很简单，也很典型。爸爸整日忙于工作，在家的时间很少。妈妈非常聪明，控制欲比较强，对孩子的要求比较高，总是试图让孩子去实现自己的理想和未尽的愿望。为了满足妈妈的期望和虚荣心，孩子似乎必须成功。

有一天，孩子做了个梦：

“我看到妈妈在一个水池子里往下滑，她好像喘不上气，不停地往下滑。我很想把她拉上来，可是我动不了。最后，妈妈淹死了。我特别害怕，感觉是我把妈妈给淹死了，就呜呜呜地哭起来。哭着哭着就醒了。”

如果您是梦中的“妈妈”，是否体会到一种窒息感？没错！这就是孩子最真实的感觉，也是她借助梦境想要释放和表达的感觉。

案例分析

现实生活中，这个女孩儿在家里什么都做不了，因为一切都必须听妈妈的。爸爸在她心里只是一个角色，更像一个影子，既摸不着，也靠不住。对于从小到大都要过这种被迫接受的生活，她烦透了。当她以叛逆的方式抗争时，发现周围没有人能理解自己；当她强迫自己继续听妈妈的话时，发现心里确实很抵触、很难受。到底该怎么办呢？这种内心的纠结就化作了可怕的梦境……

如果妈妈没有试图“扼杀”女儿的自我与个性，孩子的潜意识绝不会如此反应。幸好，在梦里释放任何的感觉都是安全的。因而，与其说女孩儿在梦里淹死了妈妈，不如说是她自己有一种快要被淹死的感觉，而面临此种险境，自己却毫无办法—“动不了”。

由此，父母倾听孩子的梦时，可以更多关注梦中那些“不舒服”的信息（您听了以后感觉不舒服，或是孩子在梦中感觉不舒服），并就这些信息展开交流。诸如：

A。梦中“谁”感觉不舒服？（这个“谁”可能是人物形象，也可能是动物形象、植物形象，或是很奇怪的形象，但跟孩子交流的时候，把他们通通当作有生命的人去对待。）

B。是一种怎样的“不舒服”？（是身体上的不舒服，还是心情上的不舒服？是哪样一种具体的不舒服？愤怒？委屈？害怕？内疚？难过？……）

C。“什么事情”让“谁”感觉不舒服了？（这个“事情”可能在梦中已经讲得很清楚，也可能需要引导孩子展开联想或回忆—这个过程仿佛父母跟孩子睁着眼睛编故事，目的是弄清楚故事的前因后果和来龙去脉。）

D。“怎样”可以让孩子感觉更舒服？（充分调动孩子的积极主动性，引导他们自己想办法解决梦中的问题或困难，即使离奇一些也没有关系。）

就梦而展开的所有询问和探讨，都不要进行是非好坏的评价！因为梦只是用来表达潜意识心理活动的方式之一，并不与现实生活直接对应。否则，孩子非但没有得到理解和帮助，以后很可能再也不给我们讲梦了。