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第三章 典型学科胜任特征实证研究（第3页）

续表

注：*p＜0。05，**p＜0。01

5。林业专业研究生胜任特征模型

根据优秀组和普通组在平均等级分数、最高等级分数和最高等级的T检验结果，筛选出差异显著的胜任特征，确定了9项鉴别性胜任特征，其余10项特征作为林业专业研究生共有的胜任特征，共同组成了林业专业研究生胜任特征模型，见表3-7。

表3-7林业专业研究生胜任特征模型

（五）讨论

1。胜任特征统计指标

（1）常用指标的分析

胜任特征频次、平均等级分数和最高等级分数是以往研究常用的3个计分指标。其中平均等级分数为公认的稳定性和鉴别力最佳的指标［13］［17］［18］，这一点在本研究中得到了充分的证实：平均等级分数和访谈长度没有任何显著相关，说明平均等级分数具有较高的稳定性，不会随着访谈长度的改变而发生变化；利用平均等级分数鉴别出的胜任特征数量是最多的（7个），且其中有4个特征达到或超过了0。01的显著性水平，说明平均等级分数的鉴别力和区分度较佳。

徐建平的研究发现胜任特征频次的稳定性较差，受访谈长度的影响比较严重，且鉴别意义不大［22］，本研究基本支持了这个结论：相对其他指标，胜任特征频次与访谈长度存在的相关是最多且最显著的；而优秀组和普通组的特征频次T检验的结果均不显著，说明特征频次几乎没有鉴别和区分度。但是，本研究中特征频次与访谈长度的相关数量是非常少的，仅有2个特征有显著相关，这一方面可以从一定程度上反映BEI访谈过程的有效性：访谈的信息量没有因为访谈长度而受到太大的影响；另一方面在一定程度上表明本研究最终使用的胜任特征词典的等级分布和定义的有效性：编码结果并未受到访谈长度的太大影响。

根据以往的研究，最高等级分数的稳定性和鉴别力介于胜任特征频次、平均等级分数之间［13］［17］［18］，本研究的结果与这个观点基本一致：虽然最高等级分数与访谈长度的相关个数和特征频次相同，都是两个，但是显著性是低于特征频次，因此，最高等级分数相对稳定性稍高；最高等级分数鉴别出的胜任特征数量介于特征频次和平均等级分数这两个指标之间。

（2）最高等级与最高等级分数的分析比较

本研究提出的最高等级这个计分指标是以往的研究中不曾使用的。根据本研究的结果，最高等级的稳定性与平均等级分数不相上下，鉴别力略次于平均等级分数，但是显著优于最高等级分数。

最高等级与最高等级分数最大的不同点在于，最高等级是单纯的等级上的区别，没有掺杂“量”（频次）的差异，是一个纯的质性指标。与最高等级分数相比，最高等级指标的最大优势是避免了某些个案中、低等级的多次出现而导致的最高等级分数这一指标上的高分，如表3-8所示，被试A显然是优于被试B的，但是如果采用最高等级分数来考察，被试A反而不如被试B了。当然，最高等级也有一定的弊端，那就是没有包含除最高等级之外的其他频次和等级信息。因此，最高等级和最高等级分数结合起来使用效果最佳。

表3-8最高等级和最高等级分数比较举例

根据研究者的编码体会，影响最高等级这个指标的鉴别力的主要因素是胜任特征词典的等级分布和行为定义。胜任特征的等级数目越多，使用最高等级的鉴别力就会越强。在等级数目相同的情况下，等级的强度和界限会产生影响，如果等级的强度间距分布合理且各等级的行为定义对应的最小可觉察明确细致，则最高等级的鉴别力就比较好，如果几个等级之间的强度区别太小或界限不明晰，那么最高等级的鉴别力就会相应地减弱。为了使编码词典和编码过程的质量更高，研究者提出几点建议：（1）编码者应当尽量参与访谈过程，以获取更多的直观印象，这样既有利于胜任特征词典的编制过程又有利于编码过程；（2）预编码的文本数量应当加倍，4～6个是比较好的，尤其是当编码者对于工作内容很陌生的情况下，因为对工作内容和各类行为样本的了解是建立胜任特征词典和根据词典进行编码的基础；（3）设置正式的编码等级时，应适当拉大等级之间强度的区别，使所有的行为样本在各等级呈现基本的正态分布，避免太多的行为落入同一个等级上。

2。林业专业研究生胜任特征的独特性

本研究获得的林业专业研究生胜任特征与颜立的研究结果一致的是：人际理解和压力管理（颜立的研究中称为“自我控制”），本研究发现的独特的胜任特征有：成就动机、主动性、奉献精神、团队合作、团队领导和灵活性等。其中成就动机、主动性和灵活性是许多研究中发现的优秀者的鉴别特征，具有跨职业的一致性，属于通用的鉴别特征。而奉献精神、团队合作与领导则是林业专业优秀研究生特有的胜任特征，这和林业专业的特色是分不开的。林业专业的学生常常需要组成小团队到异常艰苦的地方进行研究，他们互相之间需要合作和帮忙，用他们的话来说“没有哪一项工作是可以一个人单独完成的”，因此，团队精神和奉献精神非常重要。优秀的林业专业研究生在团队中卷入程度很高，并且能够有效地领导团队，提升团队的绩效，他们常常愿意付出不寻常的努力去帮助别人或实现团队的利益。这也使得他们能够在团队中得到支持，促进了自己的学习和研究。

（六）结论

第一，研究证实了：胜任特征的常用计分指标中，稳定性由高到低依次是平均等级分数、最高等级分数、胜任特征频次；平均等级分数的鉴别力最强，最高等级分数的鉴别力较弱，本研究中胜任特征频次不具备鉴别力。

第二，最高等级作为胜任特征模型的一个新的指标，它的稳定性与平均等级分数不相上下，鉴别力略次于平均等级分数，但是显著优于最高等级分数。可与最高等级分数结合使用。

第三，林业专业研究生的胜任特征包含9项鉴别特征，它们是成就动机、主动性、奉献精神、团队合作、团队领导、灵活性、压力管理和人际理解（对他人的了解程度），以及10项共有特征。

附录

附录一：录音知情同意书和访谈提纲

姓名：

性别：

年龄：

年级：

专业方向：

录音知情同意

由于纸笔记录常常会漏掉很多访谈的细节，而这些细节信息对于研究又是极其重要的，所以我们的访谈过程最好是进行录音。您在访谈中说的任何一件事，都会被高度保密。访谈结束后，我们会把录音资料做处理，上面不会显示您个人的名字和您提到的任何他人的名字，录音只是为了让我们更多地把精力放在访谈本身而不是记录上。若是您在访谈的任何一个阶段不想被录音，您可以随时提出来，我会随时关掉录音设备。

如果您同意录音，请签字：

访谈提纲

1。请您描述自己在研究生阶段最重要的任务及职责。

2。请您尽可能详尽地描述研究生学习、科研、工作方面最成功的2～3件事，以及最失败的2～3件事。

3。您认为一个优秀的研究生要具备哪些特质。

笔记：

附录二：编码词典举例

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