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第七节 优良人格的塑造（第2页）

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要。智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”

性格有好坏之分，优良的性格如善良与正直、诚实守信、自信自尊、乐观进取、热忱、尊重宽容、责任与担当等是人的聪明才智提高与发展的驱动力，优良性格关乎未来事业成功、人生幸福，是未来事业成功的保证。

性格特征不是天生的，是在先天素质的基础上，通过后天的家庭、学校和社会环境的影响，经过儿童自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。

1。榜样示范法

榜样对学生性格特征和道德行为的形成具有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用。为学生提供效仿的榜样大致可分为三类：一是历史上的领袖人物、科学家、军事家等；二是现实生活中的模范和学生群体中的先进分子；三是家长和教师。

中小学生最初多以家长和教师为效仿的榜样，随着年级的增高，父母的榜样力量对其影响开始下降，而其他榜样特别是同龄伙伴的影响增强。教师应为学生选好学生中的先进分子为榜样，因为他们与其他学生处在自然的情境中，接触时间长，年龄接近，有共同的语言，所以有潜移默化之功效。

教师对于中小学生所具有的榜样作用更不能低估。教师要事事严于律己，处处做学生的表率，加强性格的自我修养，成为德才兼备、具有较完善性格特征的人。

2。实际锻炼法

学生的性格是在后天各种实践活动中不断形成与完善发展的。教师在为学生提供实际锻炼机会的同时，要给学生提出明确的锻炼要求与目的，对不同的学生提出的锻炼要求也要有所区别，对学生在具体实践活动中是否达到锻炼要求与目的的情况要有监督、检查，使实践活动真正起到培养学生良好性格的作用。

3。集体教育法

班集体既是教育对象又是教育手段。学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的是班集体。教师要注重培养班级干部良好的性格品质，利用其优良品质去影响其他学生；教师还可借助多数学生的优良人格，形成班级的健康舆论。只有生活在有积极正确舆论的班集体中，才能使学生的人格得到良性的发展。

（五）不良人格的矫正

有关研究发现，相当数量的中小学生身上有许多不良的性格特征，通常表现为不尊重长辈、任性、不合群、不容易与其他人相处、缺乏友爱、自我中心、不关心他人、粗暴、依赖性强，对困难怯懦、喜欢听表扬、经受不起挫折等，如果这些不良的人格特征不能及时得到矫正，对于今后的成长是极为不利的。所以不良人格的矫正也是非常重要的。具体要矫正哪些不良的人格特征这在第七章里有专门详细的介绍，此处不再赘述。

三、人格教育案例

案例12-2：暴躁性格的矫正

小楠同学脾气暴躁，动不动就火冒三丈，挥拳动脚。他和同学踢球，说好了谁踢最后一脚谁就捡球回教室，结果一名同学忘了捡球，把球丢了。小楠找他算账，言语不和，就动手打了人。班主任及时劝阻了小楠的打架行为，并和他进行了深入的谈话。据小楠介绍，他的父亲的脾气就十分暴躁，脾气上来就将他狠狠地打一顿。在这种棍棒教育下，小楠的脾气也变得十分暴躁好斗。班主任老师与小楠父母进行了沟通，指出小楠的暴躁性格与家庭教育有关系，并与小楠父亲约定，以后小楠犯了错误，改变教育方式，以批评教育代替棍棒教育。另外，班主任让小楠认识到“动拳头”不是处理与同学纠纷的正确方法，并教给小楠一些克服暴躁脾气的方法，如遇到恼火的事，在心中先警告自己别发火。同时要求班里的同学及时提醒小楠制怒。对小楠的一些好的转变，班主任及时进行了表扬。经过长期的心理辅导，小楠暴躁的脾气平和下来了，并且学会了与同学们友好相处。初中毕业以后，他升入了一所重点中专，还被推选为班长。（天津实验中学许丽珠）

案例12-22：磨炼意志

小方做事缺乏坚忍性，总是虎头蛇尾，开始时干劲很大，一遇困难便半途而废。对此他既感到惭愧，又无法解释其中的原因，十分困惑。班主任老师告诉他，这是意志品质薄弱、坚忍性差的表现。一个人的意志品质对其人生发展非常重要，具有坚强意志的人，才能取得成功和胜利；意志品质薄弱的人将会一事无成。要磨砺坚强的意志，首先，要确立人生的目标，明确努力方向，激发进取精神。奋斗目标的确定要与自己的实际水平结合起来，除了要有大目标之外，还要有小步骤，由易到难，循序渐进。其次，要从小事做起，做每一件事都要坚持到底，有始有终，不要半途而废。最后，要坚持参加体育锻炼，比如，规定一定长度的长跑，在体育活动中磨炼意志。

案例12-23：独立生活

小菊是一名初中二年级的学生，聪明好学，成绩优良。因为是家里的独生女，平时在家很少干家务活，一直由其母亲照料其生活起居。最近，因母亲摔伤了腿而住院，小菊得自己独立生活，许多活如购买蔬菜、烧饭、洗衣等家务劳动也得由小菊来承担。想到自己要独自面对生活中的许多问题，小菊就感到恐惧、不安。班主任老师认为这是一个普遍存在的独生子女独立生活能力弱、依赖性强的问题。解决这一问题，首先要让小菊认识到一个人的成长过程就是一个逐渐自立的过程，让她懂得掌握独立生活能力的重要性。其次，要指导小菊掌握一些生活自理的方法，如独自睡眠，独自买菜、烧饭、洗衣服等，培养她的独立生活能力。在班主任老师的帮助下，小菊不仅掌握了许多独立生活的本领，在母亲养病期间独立地生活，而且保持了良好的学习成绩，增强了自信。