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第26章 杰里米的空蛋壳JeremysEmptyEgg1（第1页）

第26章杰里米的空蛋壳Jeremy’sEmptyEgg（1）

佚名Anonymous

杰里米天生畸形，大脑反应迟钝，慢性绝症吞噬着他年轻的生命。可是他的父母一直在竭尽全力地让他过正常人的生活，并送他到圣特蕾莎小学上学。

杰里米12岁了，还在读二年级，看起来是没有能力再读下去了。他的举动常常把老师多丽丝米勒惹恼。他常在座位上极不安分地动来动去，嘴里还流着口水，不时发出“咕噜咕噜”的声响。有时，他也能清晰地讲话，就像一道智慧之光照亮了他混沌的头脑似的。然而，多数时候，杰里米总是让他的老师恼火万分。

一天，老师打电话给杰里米的父母，要他们来学校面谈一下孩子的事。福里斯特夫妇安静地坐在空****的教室里，多丽丝对他们说：“杰里米真的应该去特殊学校接受教育，在这儿和正常孩子一起学习，对他来说是很不公平的。因为他的智力与同龄的孩子相比要滞后五年。”

福里斯特夫人手拿面巾纸，掩面轻声抽泣着，她的丈夫对老师说：“米勒小姐，我们附近没有那种学校。如果不再让他继续在这儿上学的话，对杰里米来说将是沉重的打击，我们知道他确实喜欢这里。”他们走后，多丽丝呆呆地坐了好久，望着窗外的雪，雪的冰冷似乎浸入她的内心。她真的很同情这对夫妇，毕竟他们唯一的孩子得的是绝症。可是，把他放在自己的班级确实有失公平。她还有其他的18个学生要教，而杰里米只会影响他们。况且他永远也不会真正学好读书和写字，为什么还要让他做无用功，把时间白白地浪费在这上面呢？

想到这儿，她被一种内疚感笼罩着。“哦，天啊，”她大喊道，“与这户可怜人家相比，我那点苦根本不算什么！我却在这儿怨天尤人！请帮帮我，让我更有耐心地对待杰里米吧。”

从那天以后，她努力不去注意杰里米的咕噜声和迷茫的眼神。一天，杰里米拖着那条病腿，一瘸一拐地来到讲桌旁，说：“我爱你，米勒小姐！”他的声音大得穿透了整个班级，其他孩子都窃笑了起来，多丽丝的脸突然红了，她吞吞吐吐地说道：“哦，太好了！杰里米，请回座位上去吧。”

春天来了，孩子们兴致勃勃地谈论着即将到来的复活节。多丽丝给他们讲了有关耶稣的故事，为了强调春天是孕育万物的这一思想，她发给每个孩子一个大塑料鸡蛋。“现在，”她对孩子们说：“我想让你们把这蛋带回家去，里面放些能表示生命诞生的东西，明天上学再带来，明白了吗？”

“明白了，米勒小姐。”孩子们热情洋溢地回答着——除了杰里米。他在全神贯注地听着，目不转睛地看着老师，就连平常的咕噜声都没有了。他理解了她所讲的有关耶稣的死亡和复活的故事了吗？他知道布置了什么作业吗？或许她该给他父母打电话，向他们再说明一下。

傍晚，多丽丝家厨房的水槽堵了，她给房东打电话，等了一个小时，房东才过来疏通。之后，她又忙着去买些杂货，熨衣服，准备孩子们第二天的词汇测验。她把要给杰里米父母打电话的事忘到了脑后。

第二天早上，19个孩子到了学校，他们笑着把鸡蛋放进米勒小姐桌子上的大篮子里。下了数学课，该打开这些鸡蛋看看了。

在第一个鸡蛋里，多丽丝发现了一朵花。“噢，花儿的确预示着新生命的诞生，”她说，“当植物破土而出的时候，我们便知道春天来了。”前排一个小女孩摆动着双臂大叫着：“那是我的，米勒小姐。”第二个鸡蛋里，装着一个逼真的塑料蝴蝶。多丽丝把它拿出来，说：“大家都知道，毛虫会慢慢长大，变成美丽的蝴蝶。这也算是新生命的诞生。”朱迪骄傲地笑道：“米勒小姐，那个是我的。”

接下来，多丽丝看到一块长满苔藓的石头。她解释说，苔藓也标志着新生命的诞生。坐在教室后排的比利笑着说：“那是爸爸帮我做的！”

然后，多丽丝打开第四个鸡蛋。惊呆了，这个蛋竟然是空的！她确信一定是杰里米的，她想，他一定是没明白她的要求。要是没忘记给他父母打电话就不会这样了。她不想让杰里米尴尬，就把空蛋放到了一边儿，去拿另一个。突然，杰里米大声说：“米勒小姐，难道你不打算谈论一下我的蛋吗？”多丽丝不安地说：“可是，杰里米——你的蛋是空的呀！”杰里米望着老师的眼睛，轻声地说：“是啊，但耶稣的墓也是空的呀！”

此刻时间似乎凝滞了。当多丽丝回过神，问杰里米：“那你知道耶稣的墓为什么是空的吗？”“当然知道了！”杰里米喊道，“耶稣遇害后葬在这儿，后来上帝把他救了出来，使他复活了！”

下课铃响了，孩子们都兴奋地冲向操场，多丽丝哭了，她内心冰冷的感觉彻底消失了。

三个月后，杰里米去世了。去墓地送葬的人们惊奇地发现，他的棺材顶上放着19个蛋，并且都是空的。

Jeremyistedbody，aslowmindandaihadbeenslowlykillinghimallhisyouill，hisparentshadtriedtogivehimasnormalalifeaspossibleaoSt。Theresa’sElementarySchool。

Attheageof12，Jeremywasonlyinsedgrade，seeminglyuolearn。Histeailler，ofteedwithhim。Hewouldsquirmi，droolaihertimes，hespokeddistinctly，asifaspotoflighthadpehedarknessofhisbrain。Mostofthetime，however，Jeremyirritatedhisteacher。

Oneday，shecalledhisparentsaoetoSt。Teresa’sforasultatioerssatquietlyiy，Dorissaidtothem，“Jeremyreallybelongsinaspecialschool。Itisn’tfairforhimtobewithyoungerwhodon’thavelearnihereisafive-yeargapbetweeoftheotherstudents！”