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在挠痒痒中寻找突破口（第1页）

在“挠痒痒”中寻找突破口

第一次和林克玩挠痒痒游戏时，我根本没有想到林克会这么感兴趣，可以玩这么久，学到这么多的英语表达法，而且效果更是出乎意料地好。

在我与林克之间展开的“教”与“学”这场没有硝烟的战争中，我甘愿节节败退。我要放弃原先的模式，打破所有的常规，对女儿彻底地“投其所好”。

既然林克一进卧室、坐在书桌旁就无精打采、哈欠连连，那何必非得在那儿学呢？我们就在她喜欢的客厅里学。

她不是不喜欢这套英语教材吗？那就换一套。换一套还不行？那我就自己编。她喜欢什么，我就编什么。

她不是最喜欢拿妈妈当恶作剧对象吗？那我就当她的“开心果”，制造机会被她愚弄。

她不是喜欢玩儿吗？那就让她彻底地在玩中学。

于是，林克三、四年级的英语学习，主要就是在客厅里一边玩一边进行的，而学习内容，都是我根据她的个人兴趣爱好，为她专门编写的。

林克从幼儿园起，就喜欢捉弄妈妈，尤其喜欢挠我痒痒，看我痒得弯下腰、流出眼泪的样子。那么，我们的英语学习，就从“挠痒痒”开始吧。

我对林克说：妈妈要和你玩挠痒痒的游戏，但在玩的过程中，我们要用英语进行对话。我先把游戏内容用中文和林克大致说了一遍，林克一听游戏内容中的“纰漏”可以让妈妈上当，被她挠到痒痒，便摩拳擦掌，兴趣十足。即使学习英语句子是这个游戏里最讨厌的规则，但为了参加这个有趣的游戏，她愿意遵守这个规则。我的目的已经初步达到了！

我把游戏中出现的英文句子一句一句教给林克。林克一改往日死记硬背能力差的缺点，很快就记住了相关的句子。她恨不得游戏马上开始。

林克：youfly?你会飞吗？

妈妈：Yes，I。我会。

林克：ehowtofly?能给我示范一下怎么飞吗？

妈妈：Ofcourse，Ie!我当然能啦，看着我。

我装作兴高采烈、浑然不知林克正在酝酿一个重大“阴谋”的样子，做出了飞翔的姿势。这个姿势，刚好给林克提供了挠我胳肢窝的机会。

林克：Tickle，tickle，tickle!胳肢啦，胳肢啦，胳肢啦！

妈妈：Pleasedon’ttickleme。I’mticklish。请别胳肢我，我怕痒痒。

这些对话，在林克实现对我挠痒痒后扬扬自得的笑声中顺利结束了。

林克非常喜欢玩这个游戏，有时走在路上，就要跟我玩。于是就常常出现这样的情景：我们在院子里一边走一边对话，追逐着互相挠痒痒。

当然，不能一直是飞的姿势，我把上面的句子简单改了一下：

ehowtoswim?能示范一下怎么游泳吗？

ehowtodance?能示范一下怎么跳舞吗？

而要示范swim、dance这两个动作，都需要打开胳肢窝，让林克达到挠我痒痒的目的。通过这个游戏，林克很快就掌握了showsb。howtodosth。这个重要句型。

熟悉了上面的句型之后，我又增加了难度，让林克说：

ehowtoflylikeabird?

能示范一下怎样像鸟一样飞吗？

当时，林克只知道like是“喜欢”，还没有接触过like的另一个词义“像”。但这句话一出口，林克马上就猜出like的含义，根本不用解释。这就是语境的作用，一个活生生的句子里的单词比起单词表里死气沉沉的字母组合，要有生机得多。

我又把其他两个句子以同样的方式扩展为：

ehowtos>