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妈妈变小丑（第2页）

兴趣，又一次让林克开始主动地想说英语了！即使这种兴趣并不是对英语的兴趣，但在游戏和英语之间通过某种巧妙的方式建立的间接联系，对提高孩子的学习兴趣也是很有帮助的。孩子也特别爱玩，我们原来计划玩半小时，可经常一玩就是一小时，林克还不肯罢休。

这些动作的英语单词和句子，一个个如狼似虎，林克平时连碰都不愿意碰。现在为了“折腾”我，她背这些句子的积极性很高，记得也很快。以前一个句子，教她十几遍，她也不一定能记住，但对这些游戏中马上要用到的英语句子，林克就像换了个脑瓜似的，说个三四遍就能记住了。

这就是这个小游戏的魔力所在。它是在具体的语境中训练孩子对带with的方式状语（也称“伴随状态”）的语感。没有这些语感的积累，孩子到了中学，学到这项语法时，就会很难理解，而且，学了也不会使用。

在做这个游戏时，我还加进了下面的内容：

lieonyourback（躺在背上，自然就是）仰卧

lieonyourstomach（躺在肚子上，自然就是）俯卧

lieonyourside（躺在侧面，自然就是）侧卧

standononeleg（站在一只脚上，自然就是）单腿站立

standonyourhead（站在头上，自然就是）倒立

调皮的林克又想出一个鬼点子——要我做standononefinger（站在一只手指上）的动作，这不是少林绝学“一指禅”吗！

在教完她sleepwithyoureyesopen之后，我又告诉她sleepwithyoureyeswideopen（睁大双眼睡觉，这里的“大”不用big，而是用wide，是中学、大学英语的考点），然后我一边打呼噜，一边夸张地把眼睛睁得溜圆。

你可能会想，一个小学三年级、英语基础又很薄弱的孩子，能够理解这么难的东西吗？答案是肯定的，原因在于有动作的配合，有语境的参照。

孩子小时候学母语，不就是妈妈一边指着“鼻子”，一边对孩子说“鼻子”，一边做“跳”的动作，一边教孩子学说“跳”的吗？只要孩子感兴趣，掌握这些内容完全没有问题。

由此我们可以看出，不单是单词、词组，就连语法也可以“玩出来”。（关于这个问题，请参考本书第三章中的《语法也能“玩”出来》。）

所以，晚饭后的游戏时间，就这样成了林克最开心、最期盼的时光。吃完晚饭，林克就会对我说：妈妈，我们来“玩”英语吧。

在林克看来，用这种方法学英语就是在玩，而又有哪个孩子，是不喜欢玩的呢？如果有可能，我真想把所有的语法条目，都编成好玩的游戏。

家长们，让我们好好利用晚饭后的时间，和孩子一起，做做上面这样的亲子游戏吧！让我们一起放下“架子”，放下“家长尊严”，回到孩童时代，和孩子一起尽情地玩耍吧！让您的孩子在放松心情的同时，体会英语学习的乐趣，加深亲子之情。

（本文游戏中所涉及的英文句子请参见附录二MP3录音文字PartFour。）

林克妈妈提示

1．孩子记不住，不是因为记性不好，而是没有兴趣记；

2．把动作和英语句子联系起来，像学母语那样学英语。