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认识魔术师（第2页）

林克听得很入迷，等我讲完之后，用手捂住我的嘴，生怕我告诉她答案，她要自己先琢磨！我提示林克：“米饭”用英语是怎么说的呢？这个单词里包含了什么？在我的启发下，林克终于明白了，一口气回答道：“妈妈，魔术师在沸腾的水里放进了米（rice），而rice里含有ice（冰块），沸水遇到rice里的ice，自然就变冷了。”

瞧，林克在好奇心的驱使下，在魔术师的引领下，对原本枯燥的英文字母产生了兴趣，又一次开始积极主动地想学英语了！

我又乘胜追击，为林克找到了许许多多这样神奇的字母：

哪个字母是神奇的建筑师？

哪个字母是奇妙的助听器？

哪个字母能让公牛消失？

哪个字母能点石成金？

哪个字母爱美的女生最喜欢？

哪个字母爱美的女生最害怕？

…………

林克和英文字母这个魔术师交上朋友之后，我还告诉她：英文单词也具有同样神奇的魔力！

在让林克用顺口溜的方法记忆字母和字母组合的发音规律时，为了使学习活动更加生动有趣，我想出了一个“魔力英文单词”的游戏。比如，学oa的发音规律时，我会和林克说：

学完oa的发音规律后，妈妈要和你进行吹泡泡比赛。据说这个吹泡泡的工具可神奇啦，只要给吹出来的泡泡贴上含有字母oa的单词，这个泡泡就永远不会破了。快和妈妈一起学关于oa的顺口溜，比一比，看谁能吹出更多不会破的泡泡来。

林克当然知道这是不可能的，是妈妈在想方设法“骗”她学英语，但她还是非常乐意接受这种好玩的“骗局”，飞快地背起了顺口溜：一只goat，穿件coat，上了boat……背完之后，马上拿出笔，在纸上一边画圆圈当作泡泡，一边往一个个泡泡里填上goat、coat、boat……当然，妈妈总是要比孩子学得慢些，每次都要故意比她少写一两个单词，然后在看到孩子写得比自己多时，做出懊悔不迭的夸张表情，这样孩子才会越来越有学习的兴趣和信心。

通过这个游戏，林克在背顺口溜时，心里想着这些单词可都是具有让泡泡永不破灭的神奇魔力的，兴趣就更浓了，记忆效果也大大地增强了。

除了英文字母、英文单词具有神奇的魔力，英文句子当然也不会甘拜下风。我告诉林克：“很多英文句子在妈妈这里是有魔力的，只要你一说出口，妈妈就必须照办。”比如，林克用中文对我说“妈妈，帮我检查一下作业吧”，我会故意慢条斯理地说：“妈妈没空呢，等会儿吧。”但如果林克改成用英语说“pleasecheework”，那么，无论我手头在忙什么，都要跳起来，飞奔过去替林克检查作业，因为英文句子的魔力实在太大了，完全把妈妈控制住了。（关于“魔力句”，请参考《“魔力句”快速摆脱“哑巴英语”》。）

就这样，在我的精心“包装”下，英语从字母到单词再到句子，都是神奇的魔术师，都具有不可抵挡的魔力。在魔术师的**下，林克开始对英语建立起好感，不再像以前那样反感英语，学习的主动性和积极性也大为提高。

孩子是英语初学者，一定要把英语最具魅力的一面展现给孩子。那种让孩子们苦背单词、苦记语法、苦做练习的方法，其实等于把英语进行一番人为的“丑化”之后，展现在孩子们的面前，而那个狰狞的面目其实并不是英语的本来面目。

林克妈妈提示

1．把英语进行全方位“包装”，展示英语的魅力，让每一个孩子都和英语这个神奇的魔术师交上朋友；

2．让英语初学者背单词、记语法、做练习，等于在人为地“丑化”英语。