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作文互改法 在交流中写出好作文（第1页）

作文互改法：在交流中写出好作文

崔永元说：

很多同学觉得，写作文已经很不容易了，居然还要修改，就皱起眉头来了——改，只是第一步，除了自己改，还要学怎么互改。

我教作文的方法，通常是先让人感受到作文就是生活中的一部分，体会到写作文的乐趣，然后给出实用工具。也许有人觉得自己学到了讨巧的方式，但是归根结底，学习就是学习。所谓快乐，主要体现在学有所成的成就感上，而不是过程当中的简易。

只有快乐而没有成果，肯定是无效的。就算写作再容易，也不如打电子游戏来得过瘾。

但这两者的不同是，打游戏是消耗自己，学写作是充实自己。

学习修改作文就像锻炼肌肉一样，一开始会很累，会有爬坡的感觉，但如果你找到窍门，持续不断地训练，肯定能达到一种无招胜有招、运用自如的理想境界。最关键的是，你得先用起来，让它成为自己的习惯。

想要坚持下来，也是有一些窍门的，绝对不是自己闷头改，可以加点儿乐趣，加点儿挑战，加点儿与别人的互动。

这就是下面要说到的作文修改方法——互改法。

和谁互改呢？答案是同学和父母。

最好的老师是同伴

有一句话叫“学生最好的老师是同伴”。孩子们自己也认为：当一个学生遇到难题，如果去问老师，可能会觉得有点儿压力，但是问同学就很放松。同学之间很了解，也知道你的问题所在，可以更有针对性地解决问题。

我讲一个小例子。我的一位同事是数学老师，他教同学们玩魔方，但有一个同学怎么也学不会，实在没辙，他就让那个孩子先自己琢磨。

结果下一次上课时，他已经会玩魔方了。原来，是同桌教会他了。

老师很奇怪，同桌是怎么教他的呢？

学生说了一句令老师印象极为深刻的话：“老师，您教我的时候是站在我的对面，您摆弄了半天，我也没有看明白到底是怎么转的。同学教我的时候，是坐在我的旁边，我的方向和他的方向是一致的，我照着他的样子做就学会了。”

来到学校，“同学”这两个字不能白叫，真的可以一起学习。尤其在习作修改上，既然有挑战，就带着同伴一起来吧。同一个年级的同学，作文水平不一样。作文水平差不多的同学，在写不同类别文章时，能力和状态又不一样。这就有了“你帮我、我帮你”的可能。

“三人行，必有我师”，同学、同桌都能成为你修改习作、提高能力的老师。

另外，社会对于未来人才需求最关键的两个要素：一个是创新能力，一个就是合作能力。

将来不管你做什么工作，都很难单打独斗，需要跟行业内外的人展开联动和协作。

所以，同学之间在进行作文互改的过程中，能够增强他们跟其他人产生关联、进行合作的意识，这对于他们的价值和意义更为深远。

家长参与，建立相互理解与信任的亲子关系

家长可以参与进来，修改孩子的文章。这也有助于建立良好的亲子关系。

写文章是“言为心声”，孩子写出来的那些话肯定是自己深入思考过的。家长想要了解孩子的真实想法，对事物的真实看法，跟他探讨他的文章，是一种非常高端、有效的亲子互动方式。

青春期的孩子，如果能够跟大人讲讲自己喜欢哪个异性同学，这样的亲子关系是让人羡慕的，说明孩子很信任父母。

小学生的亲子关系也有一个标尺，孩子写完了一篇真人真事，如果愿意主动拿给家长看，聊一聊，那么，他们的亲子关系一定是和谐的。

此外，家长越来越关心孩子习作，想给孩子助力。但更好的方式不是高高在上地进行指导、讲解、命令，而是言传身教，分享体会，跟孩子进行平等的互动。

家长参与互改，有个最大的优势是，他们对于孩子的说话风格和思维方式比老师更了解。如果家长有意识地通过互动，帮助孩子把日常生活中鲜活、生动的语言，落实在习作当中，那将是一件特别美好的事。

在和父母的相处中，孩子讲出自己的真情实感，再通过个性化的语言来阐述自己的思考和感受，这是家长比老师有优势的地方。

同学互改

修改符号

我们先来了解一下修改符号。在进行书面修改时，修改符号是一种必要的工具。

修改符号的用处就是达成共识，所有人，不管是老师还是学生，一看就能明白你的意思。就像交通信号中的符号使用，是大家共同的认知，一目了然；又如表示“停止”或者“注意”，用个感叹号，大家就明白了。正确的符号，能够帮助我们大大节约解释的时间成本。

在此基础上，我们来进行“互改”，就方便多了。