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分解写作对象 用五感法气泡图法写细节（第4页）

其实，草稿也需要运用一个工具，气泡图就是一个工具。你可以先让孩子把这个写完，再来写作文。

这个方法适用于所有的情况。其实它是一个感知方式，因为人就是通过五感去接收信息的，所以我们应该先做好前期的工作。一个人感官丰富了，他写起来，资源就多，就能文思泉涌。

家长：

气泡图法在日常生活中是如何运用的？比如说，男孩子基本上不洗衣服，如果要写《我第一次洗衣服》，如何用五感法把它描述出来？

唐屹：

气泡图是一个“要点分解”的方法。生活中的所有事情都可以分要点，但我们要跟五感结合起来。

气泡图的第一层，可以先画五个圈，比如说中间的深色圈：洗衣服。洗衣服旁边画五个圈——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉，然后你就让他去感受。

当然，孩子也可以写他不喜欢洗衣服的原因：不喜欢气泡、不喜欢冰冷的感觉等，这就是要捕捉到的信息。

家长：

我有三个问题。

孩子上六年级了，从一年级练习口述作文，二年级练习看图写话，年年有作文，直到现在。

平时在考试的时候，老师总会让孩子记一些好词佳句，必须背下来，考试能用到，但是孩子写的时候，真的不知道该怎么样运用，如何破解？

是死记硬背好，还是从平常阅读看书的时候自己获取更好？

唐屹：

好的句子，自有它流传下来的道理。孩子其实是能讲道理的，但是你得说服他。

气泡图法其实是一个“可视化”的方法。老师布置了背好词好句的作业，虽然是生搬硬套，但起码对一些写作困难的同学来说可以凑字数。

但一直生搬硬套肯定不行，所以我们可以有一些引导孩子的小技巧。比如，如果老师布置背十个句子，家长可以分析这十个句子，并引导孩子理解老师为什么选这十个句子。这是一个很好的思辨训练。

很多时候，孩子根本不知道老师要求他背的句子好在哪里，这自然就起不到作用。所以，家长在分析这些句子好在哪里的时候，也可以利用气泡图，把其中细腻的表达呈现出来，让孩子可以直观地感受到。

家长：

写作文是孩子提笔写就可以，还是非要写一个初稿，再写二稿？

唐屹：

我个人赞同先有草稿，但不是简单地要求孩子写草稿。

草稿的目的，是要让孩子把要点梳理清楚，把信息捕捉完。

一定要让孩子明确打草稿的目的。第一稿、第二稿、第三稿……这其中还有润色和修改。在这个过程中，都可以给孩子提建议，比如“咱们换一个叙述角度和叙述方式是否合适”。

但每次都要明确一个点，让孩子知道“我写这一稿是为了什么”，达到目的就行，不拘泥于到底是初稿还是二稿，不拘泥于写了几次。

家长：

家长如果不辅导，孩子自己写，可以“逼”出来吗？

崔永元：

这个问题主要是家长不会教，只有“逼”这一个办法，而这是最下乘办法。

在我组织的作文课上，常常会发现孩子们兴高采烈，非常激动。当老师提出一个好玩的问题时，他们会踊跃举手。其实，孩子对写作文并不是一味排斥，我们凭什么认为他们对写作文没有兴趣呢？

我们不懂孩子，所以给他们贴上了“抵触写作文”的标签，误以为每个孩子都对写作文怀着深仇大恨。

而根源，可能是家长教孩子写作文的方法根本不对。我们要从自己身上找原因，而不是否定孩子。

实践作业

主题：《我最喜爱的小动物》。

每个人都有最喜欢的小动物，写这个题目之前不要急，拿一张白纸，先把气泡图画下来。

用五感把信息梳理好，把小泡泡都填好之后，你就会发现只有一个感受——“妈妈，再给我一张纸，我还没写完！”