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在家中搞事情挖掘优质的写作素材（第3页）

第一个要求是提出观点，讲清意图。

孩子一说：“妈妈，我想要一个机器人。”妈妈千万不能说：“今天你表现好，那就买。”

“搞事情”不能搞成“一条线”，得故意“制造”曲折。曲折就是大人给孩子提要求，要求孩子把意图讲清楚。

比如，有同学说“我想养宠物”。这不够具体，还要说清楚养宠物的具体目的是什么，越细致越好，让人家一听就清楚。讲一件想要做的事，也得把时间、地点、具体做什么、为什么要做表达清楚。

第二个要求是提出实证，要有理有据。

如果孩子提出想要一样东西，没有理由和想法就不行。

撒泼、打滚、抱大腿不是办法，得用语言来创造价值，让心愿达成，通过语言的力量达到目的。

孩子要学会给自己想三至五个理由，说清楚“我为什么要”。

比如，有同学说想玩游戏。

凡事有弊有利。孩子可以告诉父母，学习累了玩一会儿游戏调节一下，如果真的感兴趣，将来说不定可以去开发游戏，社会也需要这样的人才。

我们要相信每一个孩子的心愿一定是非常真实、非常善良的，他想做这件事是有理由的。即使有时候父母觉得孩子的要求很过分，也要耐心地听孩子把理由讲清楚，而不要一口回绝。

第三个要求是要有层次，逻辑清晰。

孩子讲不清楚的时候，父母可以提醒，哪里讲得有点儿乱，再整理一次。

第四个要求是态度，要尊重协商。

如果大人对孩子说：“没有讲清楚，你再想想吧。”孩子就说：“哼，我不要了。”这就是对达成心愿缺乏执着精神。遇到困难就放弃，这不是做事应有的态度。

如果孩子提出来想要养小狗，但是家里并不适合，就可以再沟通能不能养小仓鼠，如果也不合适，可以考虑养小金鱼。

要多角度思考问题，接受事物有多种变化的可能，重在过程，而不是纠结于结果。

“搞事情”的“六要素”

第一个要素是氛围要亦庄亦谐。

“搞事情”的时候别太郑重其事，要亦庄亦谐，既要向真实的生活靠齐，同时又要有点儿设计感。

因为这件事情很明显是“搞”出来的，不是生活的真实再现。我们的目的是通过“搞事情”，提高语言能力，所以，气氛的营造很关键。

第二个要素是注意事件的选择。

搞的事一定得是家庭成员共同关注的，最好是双方都能够接受的。在小伙伴之间“搞事情”更好，因为双方可以随时商量，还能够建立合作关系。

第三个要素是类别要丰富多样。

“搞事情”不是“一锤子买卖”。每个月都可以搞点儿事，搞的事也可以不一样：这次搞的事情和小动物相关，下次可以是出去玩，还可以是写信……让事情有变化，孩子的语言就会在不同的维度成长。

第四个要素是互动，要平等协商。

在“搞事情”的时候，家长不要高高在上，孩子也不要蛮横不讲理。

第五个要素是展示成果。

事情搞完了，一定要郑重其事地发布成果。千万不要让作文的读者只有语文老师一个人，孩子会因此缺乏成就感。

不管是写旅游攻略，还是写产品说明书，或者写一封信，一定要郑重其事地把写好的内容发表出来，让更多的人看到。

第六个要素是形成习惯。

“搞事情”并不一定要“蓄谋”，当有了“搞事情”的意识，我们不用刻意设计，也能在不经意间将生活中点点滴滴的小事变成孩子的关注点。孩子随时都能发现值得写、引起创作冲动的内容。

因为他已经变成了生活中的有心人。

名师答疑

家长：

“搞事情”的时候，是让孩子全心全意地投入其中，还是站在另一个视角观察，由家长引导孩子呢？

比如带孩子去动物园，是让孩子全身心地投入进去玩，还是在熊猫爬竹子的时候提醒他：“给我描述一下你看到了什么，回去还要写作文。”

耿春龙：

孩子要不要有写作的目的？我的回答非常确定——不！

孩子全身心地投入事件当中去体验全过程就行了。在这个过程中，家长的角色非常关键，不要走极端。