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修道院公学（第2页）
“一点儿也没有。”
“这个孩子是在他的班上吗？”
“不是。据我所知，这个孩子从来没有和他说过一句话。”
“这确实很异常。这孩子有自行车吗？”
“没有。”
“还有别的自行车丢失吗？”
“没有。”
“你能肯定吗？”
“非常肯定。”
“那么，你的意思不会是想向我暗示是这位德国人在深夜骑着自行车，挟着孩子跑掉了？”
“当然不是。”
“那么你心里是怎样想的呢？”
“那辆自行车可能是个幌子——它可能被藏在某个地方，然后这两个人徒步离开。”
“很有可能。不过这似乎是个很可笑的幌子，不是吗？棚子里还有别的自行车吗？”
“还有几辆。”
“要是他想让人认为他们是骑车走的，难道他不会藏起两辆吗？”
“我看他会的。”
“当然他会——幌子的说法行不通。但是这个问题是调查的极好的开端——毕竟，一辆自行车是不容易隐藏或是毁掉的。还有一个问题——这个孩子失踪的前一天有人来看过他吗？”
“没有。”
“他收到过什么信没有？”
“有一封。”
“谁寄来的？”
“他的父亲。”
“您平常拆这男孩儿的信看吗？”
“不。”
“您怎么知道是他的父亲寄来的呢？”
“信封上有他家族的徽章，而且笔迹是公爵特有的刚劲的笔迹。此外，公爵也记得他写过。”
“在这封信以前他什么时候还收到过信？”
“收到这封信的前几天。”
“他收到过从法国来的信吗？”
“从来没有。”
“你当然明白我提这个问题的意义所在——要么这个孩子是被强行劫走的，要么是自己想走的。如果是后一种情况，您知道这需要有外界的力量来促使这样小的孩子做出这样的事情。如果没有人来看他，这个诱因一定来自信件中。所以我想要弄清楚谁和他通信。”
“恐怕我帮不了您多大忙。他唯一的一个通信人，据我所知，就是他的父亲。”
“他们父子关系很亲近吗？”
“公爵无论对谁都不亲近——他的心思全在重大的公众问题上，对于一般的情感，他是无动于衷的——但是他总是以自己的方式亲切地对待这个孩子。”
“但是这个孩子是同情他母亲的吧？”
“是的。”
