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第111章 招聘教书先生（第1页）

第111章招聘教书先生！

萧然甚至想过，学拼音这些事情。

后面越想越不对劲。

萧然没办法搞到注音的书籍，总不能自己写。

这个工程量太大。

且与时代背景存在根本性衝突，核心原因在於拼音的底层逻辑与大唐的文字体系、文化传统、教育需求完全脱节。

拼音的核心是“用拉丁字母表音”，而大唐既无拉丁字母的认知基础，也无“表音符號”的使用传统。

大唐对外交流虽盛，但主要接触的是梵文、突厥文、粟特文等，拉丁字母几乎未传入中原，普通人对“a、b、c”这类抽象符號完全陌生，连“字母”的概念都不存在。

这个时代注音依赖“反切法”，虽繁琐但已成为文人共识。

拼音作为一套独立於汉字的符號系统，需要先学习26个字母及拼读规则。

这对连汉字都不认识的村民而言，相当於先学一套“新文字”，再用它学汉字，反而增加了认知负担，与萧然的初衷背道而驰。

大唐是汉字文化圈的鼎盛时期，汉字不仅是书写工具，更是“华夏正统”的象徵，承载著礼法、典籍、文明认同。

士大夫阶层对文字的“神圣性”有极强执念。

认为汉字是“仓頡所造，代天垂象”，而拼音的“表音符號”与汉字的“象形、会意”本质相悖，会被视为“弃圣绝智”的“夷狄之法”。

萧然推广，也会被文人阶层斥为“离经叛道”，缺乏文化认同基础。

拼音作为“中介工具”，与大唐“直接识字”的教育逻辑衝突，反而会被认为是“捨本逐末”。

想清楚这些，萧然彻底放弃了这个想法。

完全没必要。

想清楚这些，萧然这才睡去。

第二天，萧然起的很早，更早的是李恪程处默和秦怀道。

都想跟著孙思邈养生。

孙思邈现在也会打打太极拳。

三人也觉得有意思，都想跟著学学。

其他人这样打，可能是嗤之以鼻，如果是孙思邈那就另当別论了。

张锦禾安排好家里事情，也溜达到了萧然家里。

已经成了习惯。

“锦娘，等一下请阿翁过来。”萧然看到张锦禾说道。

“小郎君何事？”张锦禾转身。

“我想和阿翁商量商量，在村里办个学堂，让孩子读书认字。”

不远处的孙思邈也听到了，笑了笑，不觉得意外。

之前看到萧然提出备用金的想法，孙思邈就想到了这些。

这个时代读书，是真能改变命运。

读书人太少。