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十（第1页）

得到黎半辞周日可以发消息问题目的允许后，言钰就在本周日践行。

她用周五晚上和周六一整天的时间把作业写完，将不懂的题目分类标注出来，等到周日的时候集中询问。

越分散越浪费时间。

最开始的时候，言钰是拍了照片发给黎半辞，让她看题目。然后黎半辞在草稿纸上写出对应的解题过程发给言钰。

但，言钰不怎么能看懂。

后来在黎半辞的提议下，两个人连接了语音通话。

通话被接通的瞬间，言钰莫名有点紧张，嗓音不自觉带着点颤意的脱口而出了句“你好”。

话刚说出口，她就觉得有点尴尬。都知道对面是黎半辞，说什么你好啊……

说句“上午好”都比“你好”要好。

但黎半辞没有在意，反而很自然的回应了句“你好”。

然后开始给言钰讲题。

隔着手机屏幕，听着黎半辞那熟悉、清冷而有耐心的嗓音，言钰不自觉抬手撑住脑袋，想着在学校时黎半辞给自己讲题的画面，思绪恍恍惚惚的开始飘远。

黎半辞的声音变得有些模糊，言钰开始走神，甚至有点犯困，眼皮慢慢开始“打架”。

直到黎半辞提高了点的声音喊着她的名字：“言钰？言钰？！”

言钰猛地惊醒，瞬间坐的笔直。

她面露歉意：“抱歉抱歉，我刚刚走神了……”

黎半辞嗓音依旧平静：“没事，我再讲一遍。”

言钰心生感激：“非常感谢！”

言钰发自内心觉得，黎半辞人真好！

为确保言钰在专注，黎半辞会在讲解过程中提问。

能不能回答上来不重要，主要是确定言钰的状态。第一遍没听懂没关系，不是走神或打瞌睡就行，不然讲再多遍也是徒劳。

之后的两周，她们都保持如此。

周一到周五，有问题在学校询问与解答，周六自我学习，周日再以语音通话的形式寻求帮助。

黎半辞很有耐心，面对言钰的问题，从来没有拒绝过，更是认真的为她解答，尽可能的让她理解与接受到题目所考的知识点。等下次考类似题目的时候，她就能自己解答出来。

言钰觉得这段时间麻烦了黎半辞，每周一来学校时都会给黎半辞带个小礼物。

有时候是一罐饼干，有时是一盒曲奇。

不算贵重，但却是言钰对黎半辞感谢的心意。

黎半辞觉得没必要送礼物，可言钰坚持要送。

看着言钰真挚诚恳的眼神，黎半辞到底还是没再说出拒绝的话，最后还是收下。

有了黎半辞的帮助，言钰的数学进步明显。

在新一次月考的时候，言钰数学考出了八十一分。

虽然还没有达到一百五十分卷面的九十及格分，可从上次的五十五到现在的八十一，对她来说已经是很大的进步了！

何况，她还有时间，她可以继续努力加油，也许等到下一次考试时，她就能达到九十分的及格线了。

只是唯一有点可惜的是，月考结束后，班上换了新的座位。

黎半辞换到了言钰右后方的位置，两人中间隔着一条走道。这次她们不是同桌。

没有坐在一起，言钰就不太方便再像之前那样利用课间的时间去问黎半辞自己不懂的题目。

好几次她鼓起勇气起身过去，却发现黎半辞的新同桌正在寻求黎半辞的帮助，她也只能暂时回到自己的座位。