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第82章 冷静出击擒贼先擒王（第1页）

林远拨通了“望子成龙”的电话。“吴先生您好，我是林远。”“哼，林老师？群里说得不够清楚？”“您说得非常清楚，我完全理解您的焦虑。”电话那头的炮火暂停了一秒。林远把手机夹在肩膀，摊开笔记本：“能具体说说吴明哪里让您担心吗？”电话里立刻传来机关枪般的抱怨。林远笔下如飞：“作业敷衍…基础公式生疏…活动后心散…”“嗯，嗯，还有吗？”他边记边想：“吴明这兔崽子，居然没提他偷偷搞的编程？”挂掉电话，他抓起一叠资料。班级混乱期的照片里，李浩正把纸团砸向天花板。他笑了，在电脑上敲下标题：《高二（7）班生存实录——从垃圾站到…呃，至少不是火葬场》。

窗外，天快亮了。

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群里的消息还在疯狂刷屏，手机搁在桌上，像一只被捅了窝的马蜂，嗡嗡嗡地震个不停。屏幕的光映着林远的脸，忽明忽暗。他强迫自己不去看那些仍在持续喷射的质疑和“强烈要求”，目光死死钉在电脑屏幕上那个新建的、空荡荡的文档上——“应对风暴_家校沟通资料包”。

“擒贼先擒王…”他低声重复了一遍自己的策略，像念一句咒语。目光扫过微信列表，最终定格在那个金光闪闪的“奋斗”头像——“望子成龙”。他深吸一口气，像即将走上拳击台的选手，然后，指尖带着一种近乎悲壮的决绝，点下了那个绿色的“拨打语音”按钮。

“嘟…嘟…嘟…”

每一声等待音都敲在林远紧绷的神经上。他几乎能想象对方看到来电显示时，鼻孔里喷出的那声不屑的冷哼。他甚至做好了被首接挂断、或者接通后迎接一轮劈头盖脸“语音轰炸”的心理准备。

然而，几声响后，电话竟然通了。

一个带着明显不耐烦、甚至有些居高临下意味的男中音传来，背景音里似乎还有文件翻动的声音：“喂？哪位？”语气生硬，像是在应付一个推销保险的。

“吴先生您好，”林远的声音平稳得连他自己都惊讶，甚至还带上了一丝恰到好处的、职业化的温和，“我是高二（7）班的班主任，林远。”

电话那头明显顿了一下，随即，一声清晰的、从鼻腔里发出的“哼”传了过来，带着浓浓的嘲讽和“果然是你”的意味。“哦，林老师啊。”吴明爸的声音拖长了，像在掂量一块不怎么样的肉，“群里我发的信息，您都看到了吧？说得够清楚了吧？您这电话，是来兴师问罪的，还是来通知我们家长，您要继续这么‘创新’下去？”

火药味隔着听筒都能点着空气。

林远把手机夹在肩膀和耳朵之间，空出的手迅速抓过桌上的笔记本和一支快没墨的水笔（关键时刻总是掉链子！），在空白页顶端正正写上“吴明爸爸反馈要点”。他语速不急不缓，诚恳得像在念入党申请书：“吴先生，您发的信息我认真拜读了。首先，非常感谢您能这么坦诚地表达对班级工作的关注和担忧。作为班主任，我非常重视每一位家长的意见，这对我改进工作至关重要。”他特意强调了“坦诚”和“重视”。

电话那头又沉默了一瞬，大概是没料到林远开场不是辩解，而是感谢？这拳打在了棉花上。

林远抓住这短暂的空白，立刻抛出第二招——共情大法：“吴先生，我完全理解您对孩子学业的焦虑，尤其是吴明这样有潜力的孩子。现在的社会竞争有多激烈，高考有多重要，我们做老师的，感同身受。说真的，天下父母心，谁不希望自己的孩子能金榜题名，有个好前程？”他把“感同身受”和“天下父母心”咬得格外清晰。

果然，吴明爸的语气虽然依旧硬邦邦，但那股子要立刻开炮的势头似乎被这“理解牌”稍稍阻滞了一下。“理解？光理解有什么用！林老师，关键得看行动！看结果！我们家吴明，脑子是聪明的，这我承认，可现在呢？被你们班这些花里胡哨的东西搞得心思都不在学习上！”

来了！核心火力点！林远精神一振，水笔立刻在纸上划拉起来，嘴里却依旧稳如老狗，祭出第三招——澄清目的，引导倾诉：“吴先生，我打这个电话给您，不是想立刻辩解什么，或者试图说服您接受我的做法。我是真心实意想更深入地了解您的具体担忧。”他顿了顿，语速放慢，带着一种循循善诱的引导感，“您在群里提到担心教学进度、活动影响学习、积分制的效果……能不能请您具体说说，您观察到吴明最近在哪些方面让您特别担心？或者，在您心目中，理想的高中班级教学和管理，应该是什么样子的？”

他像一个经验丰富的医生，没有一上来就开药方，而是耐心地问诊。电话那头，吴明爸似乎被这个“具体说说”的请求弄得怔了一下，随即，积蓄的不满如同找到了泄洪口，机关枪似的扫射过来：

“具体？好！我就给你具体！上周物理单元小测，就考了个基础动量守恒，公式简单得要命！结果呢？我们家吴明，错了！居然错了！问他，他说考试前在琢磨那个什么积分小组怎么‘排兵布阵’才能多加分！这不是本末倒置是什么？”林远笔下飞快：小测失误—心思在积分竞争—基础公式生疏？

“还有！回家做作业，那叫一个快！唰唰唰就写完了，质量呢？我一看，好几道题解法明显绕远路，步骤跳跃，问他为什么不用更优解法，他说‘积分规则里按时完成就行，没要求最优解’！听听！听听这叫什么话？学习是为了积分吗？啊？”作业敷衍—追求速度而非质量—积分规则被误解？

“最让我上火的是那个什么‘生存挑战’回来之后！心都玩野了！晚上抱着手机，不是在打游戏就是在看什么‘城市探险攻略’，嘴里还念叨着‘下次怎么优化路线’！正经的错题本不整理，单词不背！我跟他说高考不考怎么省钱坐公交！他还跟我顶嘴，说什么‘策略思维很重要’！重要个屁！高考卷子上能写策略思维吗？能加分吗？”活动后心散—沉迷策略研究（游戏活动复盘）—忽视基础巩固（错题单词）

“林老师，我就问你！别的班，人家重点班，晚上作业做到几点？周末上几个补习班？我们班呢？搞这些虚的！时间呢？孩子最宝贵的高中时间呢？被这些活动、积分消耗掉了！吴明是有潜力，但再这么‘快乐’下去，潜力就变成‘潜力股’——永远只停留在‘有潜力’阶段了！我理想中的班级？就是踏踏实实抓教学！严抓纪律！狠抓分数！少整那些没用的！”

吴明爸越说越激动，唾沫星子仿佛能穿透听筒喷到林远脸上。林远握着笔，像个速记员，在笔记本上疯狂地划拉着关键词，手腕都酸了。他一边记，一边在心里飞速盘算：吴明爸的核心焦虑点非常明确——时间被“无效”活动占用，导致基础不牢，冲击高考目标。而且，他对于“学习”的理解非常单一：刷题、背记、考试分数。至于吴明偷偷摸摸搞的那个错题整理小程序雏形？这位焦虑的老父亲提都没提！显然在他眼里，那玩意儿跟打游戏属于同一类“不务正业”。

等电话那头的炮火终于告一段落，只剩下粗重的喘息声时，林远适时地开口，声音依旧平稳，带着一种“我全盘接收”的诚恳：“嗯，嗯，吴先生，您说的这些情况，我都详细记下来了。”他适时地让笔尖划过纸面的沙沙声通过话筒传过去一点，表明自己是真的在记录，“您提到的吴明小测失误、作业追求速度忽视质量、活动后心思浮躁忽视基础巩固，这些确实是非常具体、也值得高度重视的问题。这对我反思和改进后续的工作，非常重要。”

他先给对方喂了颗定心丸——你的意见我收到了，很重视。然后，他才不疾不徐地抛出自己早己准备好的、不承诺改变但表明立场的核心回应：“关于积分制和活动设计，吴先生，我想再跟您说明一下我的初衷。我引入这些，绝对不是要取代知识学习，更不是觉得高考不重要。恰恰相反，我的核心目标，是想通过激发孩子们对学习的兴趣和内驱力，改善我们班之前…呃…比较有‘活力’的班级氛围（他差点说出‘混乱’二字），为孩子们创造一个更能安心学习、更愿意主动投入的环境。最终，学业成绩的提升，始终是我工作的核心目标之一。”他把“核心目标”和“始终”加了重音。

他顿了顿，给吴明爸一点消化的时间，然后抛出了重磅炸弹——行动预告：“您和群里其他家长提出的宝贵意见，我一定会认真反思，并在后续的班级工作中进行针对性的调整和优化。同时，为了更全面、更清晰地回应大家共同的关切，也为了我们能更好地携手促进孩子的成长，我计划在整理好相关的资料和数据后，在家长群里做一个统一的说明。而且，”他加重了语气，“我诚挚地邀请您，以及其他关心班级发展的家长，在本周内抽时间，我们面对面地开一个小型座谈会，深入交流，共商对策。您看怎么样？”

这一连串的组合拳——诚恳倾听、表达理解、澄清立场、预告行动、发出邀请——打下来，效果是显著的。电话那头的吴明爸沉默了，刚才那机关枪似的语速和喷薄的怒气明显被按下了暂停键。虽然不可能立刻被说服，但林远这种不回避、不硬杠、愿意沟通、甚至愿意“调整”的态度，像一盆温水，有效地浇熄了他最旺的那股火苗。

过了好几秒，吴明爸的声音才再次响起，虽然依旧硬邦邦，但那股子要立刻“血溅五步”的杀气消散了不少：“哼，座谈会？行吧。林老师，光说没用，关键得看你怎么做。群里说明？可以。但我还是那句话，分数！成绩！这才是硬道理！别的，都是虚的！到时候看吧！”说完，也不等林远再客套，首接“咔哒”一声挂断了电话。

听着听筒里传来的忙音，林远长长地、长长地舒了一口气，感觉后背衬衫都贴在了椅子上，凉飕飕的。他放下手机，看着笔记本上那密密麻麻、龙飞凤舞的记录，像刚打完一场艰苦的巷战。虽然吴明爸最后那句“分数才是硬道理”像根刺，但至少，这最难啃的第一块骨头，暂时被软化、被稳住了。这位“带头大哥”短期内应该不会再在群里带头冲锋了。