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第412章 特殊的教学风格（第4页）

这样意味著，这里的淘汰率和升学率很高。

常常会出现留级的情况，因此，学生们会经常超越自己安全的极限，用一些“特殊”的手段来避免自己没有跟上进度，而德姆斯特朗的教职工对於这些视而不见，或者说是。。：“非常鼓励”。

举个简单的例子，一名学生在联繫悬浮咒的时候，像霍格沃茨基本的教学方法，便是用一根羽毛放在桌子上，学生將羽毛悬浮，就代表著成功。

而德姆斯特朗的学生练习悬浮咒的时候，会將一些东西扔在自己身上，包括但不限於一套盔甲、一块巨石、一把椅子，从而来逼迫自己在危机之中，使用出悬浮咒。

这样的做法，也引得德姆斯特朗內部有一句流传已久的名言一一只有受伤才会证明你为此付出了一切。

所以，德姆斯特朗的学生身上常年伤痕累累，有不少学生身上都有难以祛除的伤疤存在。

这样的做法如果放在霍格沃茨，不知道要遭到多少人的投诉。

以上这些都只是教学风格，肖恩了解到，德姆斯特朗的惩罚也向来不公平。

这种不公平只是相对於西方而言。

在德姆斯特朗，教授们经常会因为某个学生惹恼了他们，从而將整个班级留堂，通常出现上述这种情况的原因，是因为某个学生说话或者回答错了问题。

（ps：所有內容均非二设，而是原著设定，包括但不限於原著，哈利波特维基百科，霍格沃茨之遗等等）

这样的做法显然是不够人道的。

即使是有人犯罪，根据法律，也不会牵扯到他的亲戚，更不会像这样牵扯到与他自身毫无血缘关係的同学身上。

简单来说，德姆斯特朗这样的行为更多是对学生的一种服从性测试。

这样的手段常常见於军队这样需要高度服从性的机构。

所以，当了解到这些內容后，肖恩於昨晚晚宴结束后，开始制定自己的教学计划时，便明確了一个目標一一决不能犯经验主义的错误，將一些“特殊”的方法用於这里。。。。。。毕竟，这里的学生对类似“特殊”的方法，已经做到了完全免疫，不会起到很大的效果。

所以，肖恩便定下了一个粗略的教学方针一一实践。

没错，正是实践。

允许他们上课做笔记，允许他们自由提问，允许他们上课手持著魔杖。

这样做法的好处显而易见。

能够参与到有关於三强爭霸赛夏令营“提高班”的学生，基本都是五六年级的巫师。

他们对於德姆斯特朗的一些规则已经根深蒂固了，甚至可以称得上是形成肌肉记忆了。

充许他们上课做笔记，他们很少会走神。

允许他们自由提问，他们很少会提一些与上课內容无关的问题。

允许他们上课手持著魔杖，他们也不会隨便地乱用魔法。

所以，依肖恩微不足道的见解来看德姆斯特朗如果想要將这套特殊的教学制度进行最大限度的发挥，最好根据巫师所在的年级进行区別对待，而不是一刀切。

比如说，一二三年级的小巫师允许干什么，不允许干什么，形成一种习惯。

四五六年级的巫师充许千什么，不充许千什么。

这样能够更大发挥这套制度的作用，甚至也能慢慢解放天性。

肖恩认为，对於一个巫师来说，循规蹈矩的学习魔法，最多能做到九十分的成绩。

而想要达到一百分满分，剩下的十分想像力和创造力缺一不可。

“实践”的意味也不止如此，肖恩还为这群学生带来了很多有趣的训练。

请相信他。

那群小巫师绝对会喜欢的。。。