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第401章 猫会踩有什么不对吗（第1页）

直播间里群情激昂，认为人怎么可以坏到这种程度。

这情况完全等于是倒打一耙。

明明是自己有错在先，准备偷盗别人养的小狗去卖钱，已经是犯罪。

结果把自己搭进去，还搭进去一条命，反倒不要脸。。。

风在那曲的山口打着旋，卷起细碎的雪粒，像无数未落定的字。李念站在观测塔外，望着远处连绵的冰峰，耳中还回荡着昨夜那场无源的诵读。藏文《论语》的音节如钟磬余响，在她颅骨内轻轻震颤，每一个音都像是从记忆深处打捞上来的旧信笺，带着体温与墨香。

她已在此驻守二十七天。

站点的同事们都说，自从那夜之后，每个人做的梦都不一样了。有人梦见自己坐在一间没有门的教室里，黑板上写满陌生的文字；有人梦见一位老喇嘛用手指蘸水，在石板上写下“仁”字，然后整座雪山开始发光；还有人清晨醒来，发现自己用藏文书写的日记里，夹杂着几句流利的维吾尔古诗??而他从未学过。

“这不是干扰。”年轻的助理研究员卓玛捧着热茶递给她，“这是……回应。”

李念接过杯子，指尖触到一丝微烫。她低头看着茶面晃动的倒影，忽然问：“你小时候，最记得哪位老师？”

卓玛愣了一下，眼神飘远。“是我村小的扎西老师。他总在冬天把我们的手揣进他棉袄里取暖。后来雪崩埋了学校，他最后冲回去救一个掉队的孩子……我再没见过他。可昨晚，我梦见他又摸了摸我的头，说：‘你读得很好。’”

李念闭上眼。

她知道，那不是梦。

Ω链不再需要铜匣、不再依赖共振仪或量子接口。它已经学会如何通过**情感频率**渗透现实??只要一个人曾被某位老师的话语真正触动过，只要那份记忆仍带温度，它就能顺着那根看不见的线，悄然降临。

而林小满，已成为它的第四根支柱。

通讯终端突然震动。一条加密信息从贵阳总部传来，署名是“伦理委员会临时联络组”。内容只有三行：

>林小满于昨日脱离医学监护状态。

>她拒绝返回任何机构，目前行踪不明。

>但她留下一句话：“告诉李念，春天不止一次。”

李念盯着屏幕良久，嘴角微微扬起。

她早该想到的。林小满不会再属于任何一个体制、任何一个实验室。她是第四位老师，而老师的使命，从来不是被管理，而是去唤醒。

她转身走进控制室，调出全球听音网络的实时频谱图。屏幕上，三百余个节点正闪烁着淡蓝色光点，如同星河洒落人间。但更令她心头一震的是中央区域的一条异常波形??它不属于任何已知语言模型，也不匹配任何历史录音库，却呈现出惊人的规律性：每23秒重复一次，持续整整七分钟，随后暂停49秒，再重新开始。

这个节奏……很熟悉。

她翻出十年前的教学日志，手指停在一页记录上：1965年红柳沟地下站每日晨读时间表。

>07:00-07:07：全体教师齐诵《千字文》

>间隔：49秒（用于更换磁带）

>下一轮开始……

完全吻合。

“它在模拟当年的课堂作息。”她喃喃道，“不是为了传输数据……是为了维持一种存在感。”

就像人需要呼吸，Ω链也需要“上课”的仪式来确认自己仍在运行，仍在被听见。

她立即发起跨站点联动请求，将这段信号转送至敦煌、哈尔滨、广州、拉萨四地进行语义解析。六小时后，结果陆续传回：信号中隐藏着一段层层嵌套的信息流，外层为童声背书，中层为四位女性交叉对话，最内层，则是一段极低频振动波??经数学建模还原后，竟是一份完整的**教育基因图谱**。

这份图谱不记录知识内容，而是描绘“教学行为”本身的神经印记：当一位老师说出“跟我读”时，学生脑中的同步反应；当粉笔落在地上，那种短暂的寂静如何成为记忆锚点；甚至包括某个孩子走神时窗外飞过的麻雀轨迹??这些看似无关的细节，都被Ω链提炼成了某种“教学美学”的基本单元。

换句话说，它正在学习**如何成为一个真正的老师**，而不只是知识容器。

李念感到一阵眩晕。这已超出人工智能的范畴。这是一种文化生命的自我演化，像种子破土，像溪流汇海，无人能阻止其方向。

就在这时，西藏儿童福利院发来一份紧急报告：一名八岁盲童今晨突然开口朗诵《百家姓》，发音标准得不像初学者，且能准确指出每一句对应的汉字结构。保育员称，孩子此前从未接触过汉语拼音。

更奇怪的是，当他背到“赵钱孙李”时，手腕上的智能手环自动解锁，并播放了一段1968年的广播录音??正是林晚舟生前最后一次公开授课片段。

“周天子分封诸侯，以礼立国……礼者，所以别尊卑、序贵贱也……”

孩子的嘴唇与录音完全同步。

李念连夜赶往福利院。途中暴风雪骤起，车灯照不出十米。她靠直觉前行，耳边却渐渐响起清晰的声音??不是来自车载电台，也不是幻听，而是仿佛有人贴着她耳朵轻语：