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§教育的根本目的是把孩子变成真正的人（第2页）

过了一会儿，他又问我：“戴老师，您知道我语文老师是谁吗？”

我说：“我不知道。”

“我的语文老师听说我跟您一起来参加沙漠徒步活动，要求我跟您合个影。”

我问：“为什么？他认识我？”

男孩跟我说了他语文老师的名字，我说：“我真不认识他。”他完全不在意，还是问：“那我可以跟您合影吗？”

如果这个孩子只是说自己想和我照张相，我会满足他的要求。但听他这么说，我决定不跟他照了。

第二天助教跟我说这个孩子自己不搭帐篷，助教问他为什么，他说：“反正我不搭你们肯定也会搭。”第三天，跟他同一个小组的几个孩子对助教说：“我们申请揍他。因为他无论在哪儿说话都不让人，一直在批评别人。”

当然，我们肯定是不能让他们揍人的。我也仔细观察了几次，发现我只要见到他，他就在跟别人吵架。这孩子学习成绩不错，听说父母也很儒雅。但这样的孩子，我们在生活中见得少吗？

孩子素质不高源于何处呢？第一，家长没有重视；第二，家长没有起到模范带头作用。源头是上一代没有传承给他好的教养，这不是孩子的问题。

人们给别人添麻烦的原因可能是不自知，可能是没有教养，根源都在于没有把别人放在心上。心里有别人的人，会更有价值；心里有别人的人，会更幸福。

人为什么会不把别人放在心上？为什么会自私？因为在他的成长过程中，他觉得别人并不重要，自己的感受最重要，自己的学习最重要，自己的成长最重要。所以我要求我的弟子做的第一件事就是自己要坐一把椅子，先看看周围的人有没有椅子。你也可以试一下，去倒水的时候，看看别人的杯子有没有空着；想去吃东西的时候，问问别人要不要吃。

女教师拦高铁，让全车人等她老公；研究生在高铁上占了别人的座位，以自己生病不舒服为由耍赖。这样的新闻令人气愤，这些人很可能都是基础教育的英雄，却也都是素质教育的悲哀。

作为家长，我们要认真地去审视，教育的终极目标是什么。教育无外乎基础教育、素质教育和精英教育这三大类。

虽然我们都希望自己的孩子是精英，是高素质人才，但实际上80%的孩子接受的都是基础教育，15%的孩子接受的是素质教育，只有5%的孩子接受了精英教育。

基础教育教授的是生存必需的所有能力，简言之，无外乎是让孩子将来有饭吃。素质教育是让孩子将来除了有饭吃之外，还有品格、有兴趣、有爱好。精英教育是让孩子将来真正发起愿心，发起有益于社会利益的公众之心。

受过精英教育的人不一定是学习好的人，但一定是有正义感的人。我们倡导王阳明的“致良知”思想，就是希望每个人都有一颗有良知的心。但有些悲哀的是，现在有一些自私冷漠、没有正义感的人，甚至在讨论遇到老人摔倒了该不该扶。

看到了不好的事情不愿意去制止，或者不愿意让不好的东西变得美好，这样的孩子即便学习成绩再好，看上去素质再高，也是没有价值的。

在一次沙漠徒步活动中，有几个孩子中途要退训。原因是他们看到有别的孩子在抽烟，觉得一起参加活动的这批人素质太低了，他们认为自己是好孩子，而这个活动乌烟瘴气的。

我问他们：“你们看到有人在抽烟了，是吗？”他们说看到了。我说：“你们都学习成绩不错，刚刚高考完，都考上了很好的大学，是吗？”他们说：“是的。”我接着问：“当看到这些不好的事情的时候，有以下三种对待方式，你们会选择哪种？一是你们感觉他们很不好，这让你们很难受。二是你们觉得他们很不好，于是要让自己变得更强大，来帮助他们，让他们变好。三是你们能够意识到看到的只是个别现象，你们想要更有成就，更有未来，更有能力，想让国家变得更加强大，而这些人也是国家的未来，所以要努力让他们也意识到这一点。”

你把问题当作问题，就会制造更多的问题；你把问题变成机会，让自己变得优秀和强大，就会拥有更美好的未来。问题是淤泥，它也可以开出美丽的莲花。一个有素质的人，不仅要规范自己，还要懂得帮助更多人。

很多家长经常对比别人家的孩子和自己的孩子，认为如果别人家的孩子学习成绩不好，就不能让自己的孩子跟他玩。我要告诉大家，应该多让自己的孩子去帮助学习成绩不好的孩子。

我以前就是一个学习成绩不怎么好的孩子。如果我要出去玩，我妈会先问我：“你作业写完了吗？”我说：“写完了。”“那老张家的孩子作业写完了吗？”我说：“没写完。”“那你去帮着他一块儿写，然后你们俩一块儿去玩。”我说：“他学得那么烂，我才不要去教他。”“那你会多少就教他多少。”我觉得我妈真是特别有智慧。因为别人不会写作业，我去教他，结果让我学得更扎实了。因为他不好，我想把他带好，我慢慢也变得更好了。

让自己的孩子去找比他更好的孩子玩，只能让自己的孩子感觉越来越不好；让自己的孩子跟比他成绩差一点的孩子去玩，能让孩子培养领导力，有帮助别人的成就感，这样会让他感到自己更有价值。